苏教版四下语文第四单元教学设计(2)

2、“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗？

布置作业：

给明明做张贺卡，写上祝福语。

13.第一次抱母亲

教学目标

1、 正确，流利、有感情地朗读课文。

2、 学会本课4个生字，绿线内的只识不写。理解重点词语的意思。

3、感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，伟大的母爱，激发学生对母亲

的崇敬和爱戴之情。。

教学重难点 1、理解重点词语，感悟母爱的伟大，激发对母亲的爱戴之情。

2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。

教学准备：

多媒体课件，带花边的卡片。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习生字词。

一、语言导入，揭示课题：

1、语言叙述：同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看

老师写课题：第一次抱母亲。（指导：“第”是竹字头的“第”，下

面的竖不出头。“抱”上面的横折钩短一些。竖弯钩要展开，包住上

面的。）

2、引导设疑：

告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？

相机板书：原因感受

3、总结问题：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开始

读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜

测到文章的大意。

二、初读感知。

1、初读课文，检查预习。

接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习情况，

看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利

了。其他同学有一个任务，就是带着这两个问题来听读课文，并且划

出能解答这两个问题的有关语句。

2、评价朗读，汇报交流。

⑴指名分节读课文，及时订正字音。

⑵先看第一个问题：作者第一次抱母亲的原因是什么？

从文中哪个句子知道的？划出来。指导朗读（个别读，齐读。）

①“转身下床都很吃力”慢一点，读出吃力的样子。

②“赶紧”读得快一些，表达一种急切，我要是不赶紧，母亲可能就

要吃力地自己下床了。而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以

得赶紧。

引导：作者第一次抱母亲有两个原因，（板书：换床单，报母恩。）

按先后来分，可以把课文分成两个部分。请找一找，从哪里到哪里是

讲作者因为换床单而抱母亲的？从哪里到哪里是讲作者因为想报答

母亲的恩情而抱母亲的？

⑶现在看第二个问题：作者第一次抱母亲是什么感受？相机板书：难

过，愧疚

从哪个句子可以看出来？

出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

提问：“竟然”是什么意思？出乎意料。什么出乎意作者没想到什么？

文中有三处“没想到”，找出来轻声读一读，体会一下作者的心情。

指名读。

A、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到

母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（吃惊，对母亲不了解，

关心不够）

B、护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我

说：“我没想到我妈这么轻。”（难过）

C、我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受

那么重的担子。（愧疚）

理解：母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子，这里的重担指的是什

么？

交流

理解：瘦弱的母亲一手拉着年幼的我，背上还背着比我更小的妹妹，

肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，那是怎样的情景？你仿佛看到

了什么？听到了什么？你又想到了什么？

提问：母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？

小结：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养

育儿女的艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。”说的是母亲

在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不

学，断机杼。”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。“慈母

手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远

行的儿女的体贴和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太

多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，还包含养育儿女的艰辛，

包含着各种各样复杂的农活和家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦

弱的肩头曾经担负起多少重担啊！

感情升华：是什么力量支撑着母亲承受那么重的担子呢？（母爱）

好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重担，母

亲还总是叫我们放下，让她来挑，这又是为什么呢？（还是母爱）

我想，当她这样要求的时候，孩子们肯定会心安理得地把担

子交给母亲去挑，因为他们一直以为（母亲力大无穷），而其实？

是呀，直到今天，作者才知道母亲是用80多斤的身体，去

承受那么重的担子。这事他为什么一直都不知道呢？（母亲从不抱怨、

诉苦，从不叫苦叫累）

现在，当你了解了母亲肩上的重担，当你知道承受这么重的

担子的母亲竟然只有80多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的

难过和愧疚。来，捧起书，一起读一读2、3自然段。（配乐齐读）

四、指导写字：摔、瘦

五、布置作业：

1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。

2、拥抱妈妈并对妈妈说：“我爱你”，然后把妈妈的反应以

及自己的感受记下来。

3、抄写生字。

板书设计： 13、第一次抱母亲

原因先：换床单（1—3）

后：报母恩（4—5）

感受：难过愧疚

第二课时

一、回顾前文，引入新课。

导入：通过上一节课的学习，我们知道：母亲用她那80多斤的身

体去承受那么重的担子，并且从无怨言，这使作者感到——难过和愧

疚，从而产生了一个奇特的想法，这个想法是——（板书）抱母亲，

由此，我“第一次”抱了母亲。补全课题。

二、品读4、5自然段。

过渡：同样是抱母亲，刚才的“抱”和现在的“抱”有什么不同

吗？找出有关语句，读一读，想一想，再回答。

㈠出示句子，分句理解。

1、为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动，母亲睡着了吗？

2、母亲流的是怎样的泪水？为什么？（激动、幸福、欣慰等）

3、母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水。我抱

母亲仅仅一次，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福；而母亲抱我

呢？（板书：母亲无数次抱我。）当我们把这两个词语放在一起时，

不禁想起了孟郊诗中的两句话：谁言寸草心，报得三春晖。让我们提

起笔，把这句诗写在书上。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！

㈡我虽然能抱母亲一时，却报不了母亲对我们一世的情啊！母亲虽不

要回报，但作为子女怎么不应该回报呢？让我们给母爱以回报，一起

读一读最后这两段话吧。

三、联系实际，探究主旨。

过渡：这就是母爱，人世间最伟大最崇高的爱，她无私地付出一

切，却从未想过回报。子女给予她的一点点关爱却足以令她幸福满怀。

昨天老师布置了一个特别的作业，现在我们一起来交流。

1、一天中妈妈为你做的事

2、一天中你为妈妈做的事

3、当你拥抱 …… 此处隐藏：1534字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……