浅谈如何在中学音乐教学中渗透音乐文化

浅谈如何在中学音乐教学中渗透音乐文化

内容摘要：音乐这种全球化是语言，是人类交流感情的一个重要的工具，在音乐这门人文学科中，音乐与音乐文化有着密不可分的联系。如何在音乐课上培养学生的艺术修养，提高学生的兴趣，通过艺术来体验生活，体验人生，培养学生的审美观。如何在音乐课中适当的地渗透音乐文化。笔者以管窥之见，抛砖引玉与同行商榷。以使使音乐教学逐步成为音乐加音乐文化的教育。

关键词：音乐教学、渗透、音乐文化

音乐与相关文化是音乐课人文属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的重要领域，它有助于扩大学生的音乐文化视野，促进学生对文化的体验和感受，培养学生鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力，提高学生的综合文化素养。因此，建立音乐文化观念，加强学校音乐教育的音乐文化教育，是当前学校的一个非常迫切的任务。 学生是文化的接受者，传承者，更是文化的创造者。这就要求我们教师在音乐教学中，采用多种方式引导学生积极参与音乐体验，比如挖掘歌（乐）曲的创作背景和作品内涵，通过让学生了解作曲家的生平和生活经历，激发学生对作品本身的好奇心，将点点滴滴的音乐文化知识渗透到学生心中，让学生真真切切地认识到音乐文化的博大精深，扩大学生的音乐文化视野，在潜移默化中提高学生对音乐的鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，为学生终身学习音乐和享受音乐奠定基础。通过几年的教

学实践和探索，我认为在教学中渗透音乐文化教育可以有以下做法：

一、注重实践，渗透音乐文化。

现代社会的迅速发展，不但促进了音乐艺术的空前繁荣，而且使音乐在人类社会生活中展现了越来越重要的作用，音乐审美水平已成为人类精神文明的一个重要标志。现在，随着广播、电视、唱片、磁带、CD、VCD等传递音乐信息的设备日新月异，中学生每天从家里和社会上所接受的音乐信息（有意或无意）要比课堂上多的多，由于外来音乐文化的影响和某些音乐的商品化倾向，使家庭和社会的音乐生活呈现出十分复杂的情况。良莠混杂，雅俗交织，美丑难辨。音乐教育如果不适应这种新的形势，课堂音乐教学如果不密切结合课外音乐教育，给学生的家庭及社会音乐生活以必要的指导，就难以达到音乐审美的目的。因此，音乐教学不能局限于音乐课堂中，而应以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延伸。

1、在课前五分钟的音乐介绍中交流音乐文化。

我利用学生追求新奇，接受新事物快的特点，开辟了课前五分钟小舞台栏目，让学生选择自己最喜欢的作品向大家介绍、讲解，并要求学生按照老师的提示向大家介绍作品。说说自己的学习感受，如为什么喜欢这个作品，音乐是什么风格，有什么特点或优点等，也可以唱唱或演奏主旋律，并通过互相评说，鼓励学生再接再励，继续寻找更优秀的音乐作品让大家一起分享。期末把学生舞台上的表演成绩作为评价学生音乐成绩的一个部分。通过这个栏目的开设，学生课外学习音乐的兴趣大大提高了，学生的音乐文化视野也大大开阔了。在这五分

钟里，学生了解了许多课外优秀的音乐作品和音乐文化知识，而且学会了欣赏音乐的方法，感受到学习音乐的快乐，也提高了音乐的鉴赏能力。

虽然每次小舞台展示的时间不长，有时只能粗浅的介绍和浏览乐曲，但是学生很主动地参与这个上台介绍音乐的活动。因此，在不影响学生正常学习的情况下，教师应鼓励学生关注日常生活中的音乐，有目的地培养学生选择欣赏优秀的校外音乐，通过独立地学习音乐、发现音乐、表现音乐的经历，培养学生听的艺术，提高音乐鉴赏能力，丰富学生的音乐文化修养。

2、在撰写音乐日记的过程中，理解音乐文化。

日记能真实地表达情感，抒发心声，把对事物的看法以自己的理解方式独特地用文字的形式表现出来，促进文化的内化。教学中我注意抓注这个有利因素，在完成教学的过程中，利用一切手段，如电教录音、教学挂图、体态律动、CD、VCD等，从视觉到听觉多方面让学生感受音乐形象，然后让学生用自己的语言，把感受所得用文字描述的形式记下，形成学习音乐的体会，即音乐日记。我开展每月一次上交“音乐日记”的活动，让学生在一个月学过的歌曲或乐曲中选择自己喜欢的一首进行描述评价，如乐曲情绪怎样，强弱对比怎样，表现了什么样的情感，描绘了怎样的意境，与哪些音乐文化相关，学习这首乐曲有什么感想等，在下堂音乐课上，我择优朗读学生的音乐日记，以激励学生学写音乐日记的积极性。其他上交的同学记上作业分。因为在写作过程中，学生会查找许多相关资料，了解许多相关文化，再

把自己对音乐的理解表达出来，因此，这样的学习活动能加强学生对音乐作品内涵的研究和把握，培养学生学习音乐和表达音乐的能力，提高学生的音乐文化修养。

3、在校园文艺活动的表演中，促进音乐文化的内化。

校园文化是以愉悦学生的感觉和使其积极参与为出发点，以提高全体学生的审美意识为目的，促进学生音乐文化内化的一个很好的表现活动。为了培养学生的高尚情操和审美情趣，促进文化内化。

通过这样的活动，我们看到每次演出孩子们总能表现出极强的参与意识和表现热情，从服装到化妆到演出前的彩排，小演员们是那么认真和专注，再苦再累他们也乐在其中且乐此不疲。比赛前许多同学都请教他们的家长或音乐老师帮忙指导，那认真劲儿真让人感动。再看他们在舞台上那全身心投入的表演，看台下同学发自内心的喝彩和情不自禁的鼓掌，就很好地证明了这样的文艺表现活动是那样深受学生的欢迎，使每位同学都精神振奋、跃跃欲试。可见，校园文艺活动对学生们的吸引力是无比巨大的，它向学生展示了一个五彩缤纷的世界，为学生提供了表现自我的舞台，挖掘了学生的表现潜能，从而提高了学生的文化内涵。

二、挖掘教材，拓展音乐文化。

音乐教材中有很多与音乐文化息息相关的内容。当我们欣赏或学唱一个音乐作品时，我们不单单是为了唱好一首歌曲或听完一首乐曲而教学，我们还要了解作品的风格、体裁、作者和创作背景，以及与之相关的音乐文化信息。

1、开展网络自主学习，感受相关音乐文化。

现代教育科技的迅猛发展，使网络成为我们学习生活的重要组成部分。在音乐教学中，充分利用网络来进行音乐学习，不但能培养学生的自主学习的能力，而且在学生自主学习音乐的同时，能潜移默化地了解相关的音乐文化，扩大知识面。

音乐教材中很多歌曲都有深厚的文化背景，为了更好地让学生掌握相关文化，我鼓励学生通过图书馆、音响书店或上网查阅有关资料，上课时进行相互交流。当然，在查阅资料以前，教师应当提供高效、明确的线索，告诉学生哪些网站、哪些名著、哪些工具书是有价值的，这样就避免了盲目性，既可以大大提高学习效率，又可以提高查找资料的质量，更重要的是在信息爆炸的年代，知道怎样去粗取精，怎样按照正确的索引去寻找真正有价值的资料，这就体现了真正意义上的方法和能力的培养。

2、运用多媒体课件，演绎和谐的音乐文化。

苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄小，经验有限，生活中的形象越明显越具体，对他们的思想影响就越强烈。”如今的学生已不满足于“黑板、钢琴、书本、录音机”的教学，这就需要我们在教学中创设各种情境，促进学生身临其境地直观形象地学习音乐。

因此我在备课前通过仔细分析教材来设计教案，以学生的兴趣和爱好为出 …… 此处隐藏：3302字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……