语文教学中创新思维训练方法初探

语文教学中创新思维训练方法初探

作者：李芹

来源：《科教创新》2013年第03期

摘要：新课程背景下的课堂教学要求“以学生为本”，注重学生综合素质的提升。而素质教育则体现了教育的本质，其核心是要多渠道培养学生的创新能力。因此，在课堂教学中，实施素质教育培养学生的创新思维是现代教育的需要，也是社会发展的需求。

关键词：语文教学 创新思维 训练方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）03-0075-01

素质教育的核心是要培养学生的创新能力。语文教学作为基础工具课，在培养学生的创新思维方面有重要地位。创新思维能力的培养是一个多种因素互相联系、互相影响、互相作用的动态结构过程，它包括知、情、意在内的各种心理活动在最高水平上的综合。教学中要以文本为主而又不局限于文本，引领学生突破课堂，拓宽创新的思维领域。下面是笔者教学实践中训练学生创新思维的有益尝试。

一、启发想象，打开创新思维的闸门

创造离不开想象，创新要以想象为基础。作为审美对象的文学作品有许多思维上的“留白”，作品中思维空间的存在，期待着学生的参与，召唤着学生从自己的审美视觉出发，对作品进行二度创造。因此，在文学作品的阅读教学中，指导学生不能只停留在作品所描绘的形象上，要充分利用课文的“留白”，结合生活经验进行由此及彼的想象和联想，使作品的形象更丰富充实。教学中精心设计好能够开发学生发散思维的想象教学，这便是创新的基础。在阅读教学中，我选择一些发散点，培养学生创造想象的能力。如在教学《皇帝的新装》这篇童话时，我就布置了以“游行大典结束后”为题的写作训练，有意识地让学生续写故事，学生在广阔的想象天地中，有的用智慧的笔写了皇帝被天真无邪、大胆直言的小孩感动，最终悔过自新，严惩骗子；有的写皇帝自知颜面扫尽，恼羞成怒，下令抓捕说了真话的小孩，回到皇宫，继续着骄奢的生活……引导学生顺着故事情节展开丰富而又合理的想象，这样学生的思维就会打开，自由驰骋，利于学生领悟作品的更深层次，从而有效训练学生的独创性思维。

引发学生想象诗的意境，让学生调动自己的经验积累去拓展想象，也是培养学生创新思维的好方法。“诗中有画”，教学古诗文时，总让学生在读文的基础上充分展开想象，画一幅能够表达诗意的图画。这样，学生总能据自己的理解，展开想象的翅膀，画出一幅山水画，或一幅田园风光图。当然，鉴于学生学习水平的差异，教学中，多采用小组合作方式，让学生边讨论，边思考：画什么？怎样画？这样，学生绘画过程中，以合作的主人公姿态，各抒己见。如教学《观沧海》时，学生就如何在画中表现诗人形象时展开了讨论，各执一词，争执不已。有人认为花草树木要矮，诗人形象要高大；有的学生认为山、诗人等几笔勾画，而大海则要画得