【精品资源套餐】高中历史岳麓版必修三 第5课《明清之际的进步思

中国知识分子历来具有忧 国忧民的忧患意识，请判 断以下名言是哪些历史人 物所说的？

下艰 而 求 长 索 太 路兮 ； 漫以 漫掩 其涕 修兮 远 范仲淹 兮哀 ，民 先天下之忧而忧, 吾生 后天下之乐而乐。 将之 上多 ……

…… …… ,屈原

家风 事声 国雨 事声 天读 下书 事声 ，, 事声 事声 关入 心耳 。;黄宗羲

陆游

位卑未敢忘忧国, 事定犹须待阖棺。

第5课

明清之际 的进步思潮【课标要求】 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想 家,了解明清时期儒学思想的发展。

一、背景1、经济资本主义萌芽产生并缓慢发展，人们的道 德观念和价值观念开始发生变化。

2、政治君主专制空前强化，社会矛盾尖锐，封建 制度渐趋衰落。

一、背景3、思想程朱理学占统治地位。近代西方科技传入 中国，使一些知识分子视野开阔。

4、阶级新兴市民阶层日益强大，不少士人试图跳 出“四书五经”的束缚，要求追求个性发 展。

二、代表人物(一)“异端”李贽

反传统、反权 威、反教条

1、思想材料一 ：夫天生一人,自有一人之用,不待取给于孔子 而后足也。若必待取足于孔子,则千古以前无孔子,终不 得为人乎? ——《焚书》 材料二 ：咸以孔子之是非为是非，故未尝有是非 耳。 ——《焚书》

⑴否定孔孟学说的正统性，鞭挞程朱理学 的虚伪性。

二、代表人物(一)“异端”李贽 1、思想“穿衣吃饭，即是人伦物理”,追求物质享受乃 是“秉赋之自然”。 汉代卓文君私奔再嫁司马相如“正获身，非失 身”,“当大喜，何耻为”,宣称“有好女子便立家，

何必男儿”。

⑵提倡个性自由发展和男女平等。

二、代表人物(一)“异端”李贽 1、思想并非生自“三纲五常”天理。

“万物皆生于两” (阴阳二气),而“不生于一”,

⑶提出世界源于阴阳二气观点,从哲学角度 否定“天理”存在，

二、代表人物(一)“异端”李贽 2、代表作《焚书》《藏书》

3、评价具有鲜明的反封建、反权威的战斗精神， 在一定程度上反映了资本主义萌芽时期的 要求，促进反封建民主思想的产生。

明末清初三大思想家

都有参加过抗清斗争,后来 隐居著书立说类似经历。

王夫之——船山先生

黄宗羲——梨洲先生

顾炎武——亭林先生

《船山遗书》

《明儒学案》 《明夷待访录》

《天下郡国利病书》、 《日知录》

二、代表人物 (二)具有唯物思想的王夫之1、世界本原 ：“气”材料一：尽天地之间，无不是气，既无不是理也。天 下惟器而已矣，无其器则无其道。 材料二：宇宙之间一理而已。……盖此理之流行，无 所适而不

在。

“理在气中”。理：客观规律；气，物质实体。即天地万物 的规律存在物质世界中。

二、代表人物 (二)具有唯物思想的王夫之2、认识论“形、神、物三相遇而知觉乃发”

形，感觉器官；神，思维活动；物，外界客 观事物。三者相结合才能产生知觉和认识。 即通过观察客观事物可以得到正确认识。

3、伦理观

“私欲之中，天理所寓”

充分肯定人的欲望和私利。

结合课本内容，分析王夫之是怎样批 判程朱理学的，完成下列表格。程朱理学世界本原 方法论 道在气先

王夫之理在气中

“格物”“格心”考察客观事物 唯心主义先验论 得到正确认识 存天理， 私欲之中， 天理与人 灭人欲。 天理所寓。 欲的关系

二、代表人物 (三)抨击君主专制的黄宗羲“ 君主以天下之利尽归于己，以天下之害尽归于人”, “敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫 乐” “为天下之大害者，君而矣。” ——《原君》

1、批判君主专制宣称皇帝是“天下之大害”

二、代表人物 (三)抨击君主专制的黄宗羲材料：“天下之大，非一人之所能治，而分治以群工。 故我之出而仕也，为天下，非为君也；为万民，非为 一姓也。盖天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民 之忧乐。”

2、提倡君臣平等无须“杀身以事君”

二、代表人物 (三)抨击君主专制的黄宗羲黄宗羲提出要以“天下之法”取代“一家之法”,以 约束帝王的“人治”。国家最高权力是内阁，另设监 督和咨询机关，对皇帝和大臣进行监督和批评。

3、限制君权倡导言论自由，自下而上的监督机构学 17世纪中后期，有人称 校，“法治”取代“人治”《明夷待访录》为“另 一部《人权宣言》”。

二、代表人物 (四)大力提倡经世致用的顾炎武何谓经世？致力于国家，致力于社会谓之经世； “亡国”:改朝换代，政权变更。 何谓致用，以我之所学，化我之所用谓之致用。经世 “亡天下”:民族、文化的沦亡， 致用者，……学得知识，以求改变我们的国家，改变 关系到整个民族的命运。 我们的社会。

1、发出 “天下兴亡，匹夫有责”的呼唤。 2、主张经世致用。

△经世致用的思想有何影响？1、实事求是、博学考据的治学方法开 清代考证学术之风气。2、立足现实、学以致用的观念为后世 理论联系实际的学风提供了思想源泉。