物理《力》导学案

学科：物理年级：八年级课时：1课时课型：新授

设计人：占琛授课人：审核人：

课题：力

知识目标：

1、认为力的作用效果。

2、知道力的概念和单位。

3、知道力的三要素，能用示意图表示力。

能力目标

体验通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间方法

情感态度与价值观

1、通过活动和生活经验感受力的作用效果

2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

重难点：

培养学生的科学精神

导学方法：实验探究法。

课时：1课时

导学过程：

一、课前导学

1、力的作用效果有哪些______________________________。

2、力的概念和单位：________________________________。

3、力的三要素及画力的示意图表示力的三要素：______________________________。

二、课堂导学

探究：1、力的作用效果：

演示1：一小车放在水平桌面上用手推一下小小，小车运动，用手挡住小车，小车马上

停止运动。

归纳：（1）____________________________________________________________。

演示2：让几位同学拉、压弹簧，弯钢尺

归纳：（2）____________________________________________________________。

（3）物理学中力的物理量符号用__________表示，单位__________。

探究：2、影响力的作用效果的因素

演示1：请一位同学用大小不同的力拉、压弹簧，观察形变程度。

归纳：（1）____________________________________________________________。

演示2：教材图12.4-1甲乙磁铁分别在小钢球左右位置靠近，钢球运动方向也相应发生

变化。

归纳：（2）____________________________________________________________。

演示3：用同样大小的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同，体会手在不同位置时

施力的不同效果。

归纳：（3）____________________________________________________________。

归纳：影响力的作用效果的因素：________________________________________。

扩展：设计实验探究力的三要素影响力的作用效果。

4、力的示意图：_________________________________________________________

例1：画出物体受到10N向右推力的示意图。

2：一物体受到与水面面成30°角斜向右上方的拉力。

5、力的作用是相互的。举例：人提起水桶，人拉水桶，水桶也在拉力

归纳3：_________________________________________________________________

三、课堂练习：

1、力的国际单位是__，简称_____，符号___，这个单位是为了纪念科学家_______而命

名的。

2、暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞，从力的作用效果分析，

风力使小树发生了__________，使落叶的__________发生了变化。

3、下列物体能用1N的力拿起的是（）

A、椅子

B、铅球

C、一个西红柿

D、一支钢笔

4、力的作用效果跟力的_______、_______和_______有关，它们叫做力的________。

5、从如图所示的情景中，你得到的结论是（图中箭头表示门的转动方向）__________

________________________________________。

6、如图所示是生活中常用的工具——扳手，使用__________（填“甲”或“乙”）图中

的效果较好，说明力的作用效果与__________有关。

7、小华用10N的力拉弹簧，如图所示，作出弹簧所受拉力的示意图。

8、用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为__________

____________________，上述现象表明________________________________________。

9、如图所示，将玩具电扇固定在一个与地面磨擦极小的小车上时，小车将

向__________（填“左”或“右”）运动，原因是___________________。

10、下列叙述的几对力中，属于相互作用的力是（）

A、人推墙的力，鞋受到的阻力

B、墙对人的力与人受到向后的力

C、人推墙的力和墙受到的推力

D、人推墙的力与墙对人的力

11、小明同学学习了力的知识后，他想利用自己的中球探究有关力的问题，于是他做了

把一块弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上挂钩码，通过钢片受力而发生的形变来探究，

如图所示如小华设计的实验的几个主要步骤。

（1）通过比较甲和乙图中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的__________

有关。（2）通过比较甲和丙图中钢片的形变程度可以发现___________________________。（3）

通过比较__________和__________中钢片的形变过程，可发现力的作用效果与力的作用点有

关。

课后反思：

学科：物理年级：八年级课时：1课时课型：新授

设计人：占琛授课人：审核人：

课题：弹力

知识目标：

1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2、了解弹簧测力计测力的原理。

3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

能力目标

会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

情感态度与价值观

建立唯物主义世界观

重难点：

1、知道什么是弹力。

2、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

导学方法：实验探究、分析归纳法。

课时：1课时

导学过程：

一、课前导学

1、弹性：________________________________________________________

塑性：________________________________________________________

2、弹力：________________________________________________________

（1）施力物体：__________________________________________________

（2）弹力的方向：________________________________________________

（3）弹力的大小：________________________________________________

3、弹簧受拉力________，伸长________，利用这个道理制成的测力计，称作弹簧测力计。

（1）构造：________________________________________________________

（2）工作原理：____________________________________________________

（3）使用规则：____________________________________________________

二、课堂导学：

现有一根弹簧、铁架台、一把长直尺、一块长纸板、重均为0.5N的钩码若干。选取适当器材，分别完成以下探究实验：

（1）验证：在弹性限度内，弹簧伸长的长度与受到的拉力成正比。

（2）自制一把弹簧测力计。

三、学生练习

1、关于弹簧测力计和它的使用，下列说法错误的是（）

A、实验室测量力的常用工具是弹簧测力计

B、使用弹簧测力计读数时，祖母必须与刻度面垂直

C、使用弹簧测力计前应先观察测力计的指针是否与零刻度线对齐

D、弹簧测力计的原理是：在测量范围内，弹簧的长度与弹簧受到的拉力成正比

2、如图所示，两个完全相同的弹簧测力计甲、乙，甲的一端固定，另一端施加一水平向右的力，大小为4N，而乙的两端各加一个水平向右和向左的力，大小也为4N，甲、乙两弹簧测力计均静止，则甲、乙两弹簧测力计的示数（）

A、甲为4N，乙为8N

B、甲 …… 此处隐藏：2886字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……