人教课标本三年级下册作文教案(3)

作文教案

时 活动的组织与实施 活动内容 (含教师活动和学生活动) 设计意图 分 配 师： (播 PPT 米奇老鼠) 谁来了呀？他来干什么呢？ 看！ 请同学们听仔细哟：同学们，最近，我学会了打洞，你 一、激趣导入 们学会了什么，请快点儿告诉我吧。 1、 生自由发言：我学会了…… 2、 师小结：同学们学会的本领真多，真能干！ 师导：米奇又向我们挑战了，请同学们接招：1、小组 阅读书 P68 习作，想一想：这次习作写什么，要把哪部 分写具体？(师提出学习要求，生按要求学习) 二、小组合作 2、 小组代表发言(其他小组补充) 学习：明确写 3、 师(PPT 写作内容与要求):米奇又没有考倒同学 作内容和要 们，看他的答案与你们的发言是一致的(师小结) 求 (写作内容：我学会了……;写作要求：1、写清楚 “我学会了什么”;2、把“从不会到会的过程”写 具体；3、写的内容，表达的情感是真实的。) 师：米奇老鼠遇到困难了，请同学们快快帮助我吧：1、 读病例文，找出病因。 2、生发言(主要是没有把“从不会到会的过程”写具 三、病例文修 改，引路 体。) 3.米奇老鼠听了同学们的意见，进行了修改，看，这 就是他修改后的文章。 (文章比较， 让学生知道有了….. 描写才能把不会到会的过程写具体) 把握重点 10 突破难点 求 内容和要 3 明确写作 激趣，打 开学生的 习作思路 3 间

以习作效 师导：米奇老鼠也想看看同学们写的作文，你们有信心 四、动笔大拼 写好这篇作文吗？ 比 生写，师巡视，发现习作效果(写得好的与存在问题) 与重点 师：米奇又来评选作文小能手啦。(选两篇代表性的习 作进行评析) 五、评析，总 1、生读，发言评(过程写得不具体与具体各一篇) 结 2、师总结：米奇说，这次习作，同学们都各有收获， 都被评为习作小能手啦。可见，只要同学们在日常读书 资源，促 习作的主10

果来定评 15 析的方向

发挥学习 伙伴间互 帮互学的 9

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5《感受父母的爱》

教学目标

1．围绕“父母的爱”这一话题进行选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

2、讨论要点，明确本次训练的重点，既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。

3、按照要求，选择做过的一件事写下来，做到把经过写具体，内容写生动。 4、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。 教学重难点：

1、围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练，把事情的经过写清楚。 2、抓住细节描写表达真情实感。 3、学会收集和整理信息。 教学准备

1．多媒体课件。

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2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 教学过程： 一、情境导入

1．课件出示本班学生过生日吹生日蜡烛的图片：认识这位可爱的小女孩吗？她在干什么呢？她开心吗？

继续出示其他同学过生日的图片：看，还有呢……

2．多漂亮的生日蛋糕啊，多可爱的孩子啊！你们喜欢过生日吗？过生日时，爸爸妈妈都是怎样向你们祝贺的呢？

3．知道为什么爸爸妈妈这么重视我们的生日吗？ （结合学生回答相机板书：父母的爱 ） 二、感受爱

1．过渡：是啊，从过生日中我们感受到了父母的爱。（板书：过生日）还从哪些方面，哪些事情中能感受到父母的爱呢？（板书：感受） 让我们打开记忆的闸门──

2．课件配乐播放学生生活图片（小时候妈妈给自己穿袜子，妈妈耐心地教自己学步，爸爸和自己一块儿游泳，骑在爸爸地脖子上在公园玩等），引导学生观看。

3．指名交流：图片中这样的情景你们熟悉吗？看过以后，我们能感受到父母的爱吗？哪一幅最让你感动？

4．在上今天这节课之前，同学们通过综合性学习，了解了不少父母关爱自己的事，有的还收集了包含着父母爱的生活照片和其它物品，带来了吗？愿意把你们从这些物件中感受到的父母对你的爱告诉大家吗？请用一两句话简单说一说你是从哪儿感受到的。 5．指名学生交流，从多角度、多层次感受父母不同的爱的方式。并相机简洁地板书 （如过生日、辅导学习、感受大自然、锻炼自理能力、生病时、品德教育、批评等）。

6．渲染情感，过渡：谢谢同学们，父母的爱无时不在，无处不在。他们的爱如同春天的阳光一样温暖，如同秋天的雨露一样甘甜。我们在爸爸妈妈爱的呵护下渐渐长大。“谁言寸草心，报得三春晖”。 板书 ：用大大的红色的

把刚才板书中父母不同的爱的方式圈在一起。

7．结合本组课文及本班先进典型事例，进一步引导学生感受生活中孩子对父母的关爱。 老师想起了在《可贵的沉默》课文里，开家长会时爸爸妈妈说的话 “我那小家伙真懂事了呢！ ” “他写信叫我不要烦恼！” “他会体贴人了！”，《妈妈的账单》里小彼得也懂事了。 我班也有一位同学，他悄悄记住爸爸妈妈的生日，并用平时积攒的零花钱，在爸爸生日前

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一天为爸爸订了生日蛋糕。而爸爸妈妈丝毫没有察觉，他们得知后非常激动。知道他是谁吗？让我们给他掌声好吗？

我们也做过或悄悄做过关爱爸爸妈妈，让爸爸妈妈感到温暖的事吗？ 三、表达爱

1．在你们想到的这么多的事里，你最想讲给同学们听的是哪一件？想一想这件事的经过是怎样的，最让你感动的是什么地方？ 2．小组内交流。

3．指名两三个同学讲述，相机提示引导，体会表达其中最感人的细节。

听了同学们的发言，老师真高兴，真感动。我感受到我们爸爸妈妈的那无声、无私、无价的爱，也感受到了同学们一颗颗美丽、纯真的爱心。你们真的长大了，懂事了。谢谢你们！同学们最想讲的这件事都想好了么？那我们就把这件事写下来吧。

怎么写好呢？老师这儿有一位别的同学写的感受父母爱的小文章，愿意一起看吗？ 四、范文引导

1．课件出示范文片断。

2．学习，体会哪儿写得好，引导学生要突出感人的细节。 学习了别人写得好的地方，我们知道怎么写了吗？ 3．把握习作要求，屏幕出示，齐读： ①选最想写的事； ②把最感人的地方写出来； ③书写工整，语句通顺。

那好，就请拿起笔来，把想好的写下来。 五、习作实践

同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。写好后，回家读给爸爸妈妈听，再请他们在我们的习作后写上批语。

习作讲评

一、教师总体欣赏评价

老师认真地看了同学们的习作，我真高兴！每个同学都写的是真实的事，充满真情实感。从同学们的习作中，我都感受到了爸爸妈妈对我们的爱，老师被深深地打动了。 像××同学……像××同学……像××同学…… ……我都快数不过来了。想听吗？

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二、典型展示，师生共赏 1．指名上台读自己的习作。 2．共同夸一夸哪儿写得好。

3．读家长对这篇习作的评价。（有条件的可以把有关家长请到课堂，把家长对孩子的评价引入课堂。） 三、自赏、生生互赏

1．高兴么？我觉得每个同学都有写得非常好的语句，能把你觉得写得好的，你最满意的地方在小组内读一读，也让大家分享一下吗？也可以交流习作后面“爸爸妈妈的话”。 2．小组内每人读自己的习作，夸一夸自己或别人，哪里写得特别好。 3．佳作展示。

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