我们的生命周期 教案(2)

7 我们的生命周期说课稿二

尊敬的各位领导、老师：

大家好！我说课的内容选自教科版小学科学三年级下册第二单元《动物的生命周期》的第七课《我们的生命周期》。下面我将从教学设计、教学效果、课后反思三方面加以说明。 一、教学设计 （一）、教学目标 科学概念

1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。 2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。 4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。 过程与方法

1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。 2、预测今后的身体还将发生什么变化。 3、调查不同年龄段人身体的特点。

4、分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。 情感态度价值观

1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。 2、认识到自然事物的变化是有规律的。 (二)、教学重难点

教学重点指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。

教学难点我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。 (三）、教学准备

1、学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。 2、多媒体课件 （四）、教学过程 一、导入新课

1、出示鸡的一生。这是什么？（鸡蛋！）然后？（小鸡孵出来了！）继续（小鸡慢慢长大了），很快，他们（呵呵！他们生了很多小鸡出来）繁殖后代。最后他们也会死亡，鸡的一生就结束了。

2、继续出示蚕的一生图片，蚕卵、刚孵出来的蚁蚕、逐渐长大的蚕宝宝，蚕宝宝结成蚕茧，从蚕茧里出来的蚕蛾，雌雄蚕蛾交尾，产出新一代的蚕卵，之后他们很快死亡了。蚕的一生就结束了。

3、这些动物虽然大小不同，形态各异，生命长短也不一样，但是在他们的生命过程中，有没有相同之处呢？（生思考，回答）

4、小结：动物在它们的生命过程中都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的阶段，这就是动物的生命周期。（板“生命周期”）

5、我们人也有生命周期吗？我们的生命周期是怎样的呢？今天我们就一起来研究《我们的生命周期》（完善板书，成课题）。 二、质疑探究

1、我们的出生与生长变化 （1）我们是从哪里来的;

（2）我们刚出生时是什么样子的;

（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。 学生交流汇报，出示图片

0—9岁儿童身体变化情况表 年龄

身高（厘米）

50厘米

牙齿

没有牙齿

力所能及的事

只能吃奶等，大部分时间在睡觉。

0岁（出生）

3岁

4岁

5岁

9岁

（设计意图：

（设计意图：以上这些都是学生所能收集到的数据和事实，学生收集、交流汇报。认识出生及出生到八、九岁身体的生长变化。） 2、我们的一生

在我们的一生中身体还将发生那些变化呢？让我们一起走进我们身边最熟悉的人，了解不同年龄阶段人的身体变化特点。

（1）同学们也带来了照片，你们知道他们的年龄吗？试着写一写。 （2）能给他们按年龄段分组吗？（学生自由分组---汇报分组情况） （3）纠正错误分法，出示正确分法。 （4）、人可以按年龄划分不同的阶段，比如:儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢? 了解和比较他们的不同。（比如儿童组和青年组;青年组和中年组;中年组和老年组。然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。）在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。

出示图片、出示各年龄段人的身体变化特点

各年龄段人的身体变化特点

年龄段

身体变化特点

儿童

从出生开始，身高、体重不断增加，身体各器官功能不断增强，各种能力不断发展。

中年

生长已经停止，器官的功能开始减退。

老年 各器官开始衰老，功能逐渐衰竭，直到死亡。

（5）根据上表，全班讨论:我们每一个人在一生中，所经历的生命阶段是哪些?出生后，身体的生长发育主要在哪个时期?什么时候可以结婚生孩子?是不是像动物一样也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。在讨论的基础上得出人也有生命周期。 出示：在人的一生中，有两个时期长得最快：出生前后和青春发育期 出生前后--胎儿出生到1岁后 青春发育期—10岁到20岁间.

脑的生长在（第一个生长发育期）最快。

（设计意图：通过对身边最熟悉的人进行观察和了解，把握不同年龄人的身体特点。认识人的一生的生长变化。对自己以后的身体变化有所了解。）

3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。（在讨论的基础上得出人也有生命周期。）

合理的膳食、足够的营养、充足的睡眠、加强体育锻炼是保证我们正常生长的重要条件。 4、教师小结：人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。

(设计意图：通过教学活动希望学生明白，虽然每个人最后都要死亡，但是如果我们关爱自

己的生命，注意自己的健康，我们的寿命就会长一些，生命的质量会更高一些，人生就会快乐一些。)

三、板书设计： 7 我们的生命周期

15岁以前都叫儿童(其中不满1岁的为婴儿，12岁一15岁的为少年) 16岁一35岁为青年 35岁一60岁为中年 60岁以后为老年 关爱生命珍惜健康 二、教学效果

所有的动物都有自己的生命周期，我们的生命周期是怎样的呢?本课指导学生通过分析自己生长变化的数据，以及对周围不同年龄段人的身体特点的观察，知道了人一生中身体要发生很多的变化，从呱呱坠地的婴儿到活泼可爱的儿童，再到精力充沛的青年和年富力强的中年，最后到步履瞒珊的老年。在每一个年龄阶段身体的特点都不相同。尽管这些变化具体到每一个人，会有些差异，但总的变化规律是一致的，都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是人的生命周期。懂得了珍爱生命、健康生活是十分重要的。认识到自然事物的变化是有规律的。 三、教学反思

本课的内容是在学习了蚕和其他动物的生命周期后学习的。所以，学生对于生命周期已有了较全面而深刻的理解。因此，教师在教学时要让学生多参与说和讨论，这样就必须有话可说，而且说的要头头是道。所以在教学时，我重视了学生课前对于“人的生命周期”的调查，课中再让学生参与积极的讨论，这样就让学生再说的过程中、调查的过程中不知不觉就掌握了“人的生命周期知识”。

当然,在教学中还存着不足.如:学生讨论交流说不到点子上时,我急于求成,有包办代替现象.在今后的教学中应克服这个缺点,以学生为主体,教师只是引导者.