历史材料题解题思路及方法(2)

一、由材料归纳类

设问方法：根据材料（概括）说明

这种问题，旨在考查学生阅读和提炼有效信息的能力，因此答案全在材料中，只需我们在明确设问的对象前提下，对材料中相关内容进行逐一的提炼罗列即可。但不能过分概括，否则将背离题目要求，使答案大而空，缺少着分点。以2006年高考江苏卷26题，第（2）问题为例：根据材料二，从内外两个方面归纳成立欧洲经济共同体的主要目标。

材料二：第三条……共同体的活动应包括: (1)在各成员国之间取消商品进、出口的关税和定量限制,以及具有同等影 响的一切其他措施。 (2)建立对待第二方国家的共同关税率和共同贸易政策。(3)在各成员国之间,废除阻止人员、劳务和资本自由流动的各种障碍。——《欧洲经济共同体条约(1957年3月25日)很显然材料（1）（3）所述为内部目标：实现内部各成员国之间商品，人员劳务，资本的自由交流；（2）为对外目标：通过统一关税和共同贸易的政策。。“提炼要点”是对指定材料内容的浓缩，考查的是阅读概括能力。突破这一难点的办法，主要是用科学的方读懂材料。即在细审题问、明确题问要求的基础上，依据题问去细读有关材料。细读时，不仅要掌握材料的核心内容，还要理清材料的层次结构；对于符合题问要求的字、词、句应作出标记；最后在最大限度地提取有效信息的基础上再作出归纳。要记住：①这种提炼要点的设问，其答案内容全部包含在所供材料中，在组织答案时，根本不用去牵涉材料之外的内容。②这种提炼要点的设问，要求的是用考生自己的语言对材料要点作出简洁明了的概括，切忌不要去摘抄原文。

二、所学知识结合类

设问方式：依据材料，结合所学知识回答

这类试题是以考查学生阅读能力和知识迁移能力为目标，是材料题目前的主体设问方式，我们可通过设问看出，这类题的答案来源为两个渠道，一为材料，二为所学课本知识。因此在整理答案时，首先认真归纳材料中关于这一问题的相关内容，并一一列出，然后认真回顾课本当中相关的内容，也逐一列在稿纸上，再进行整合，即可得出所问答案。

如2006年（全国卷I）37题第（3）问 根据材料二、三并结合所学知识，分析辽，金 行汉法 的原因，并概述其内容。

材料二、会宁(今黑龙江阿城)乃国家兴王之地,自……迁都永安(今北京) ,女直(即女真)浸忘旧风。……宴饮音乐,皆习汉风。——－《全史〃世宗纪》

材料三:北方(指北方少数民族)奄有(统治)中夏,必行汉法,可以长久,故后魏 (北魏)、辽、金历年(统治时间)最多。―――(元)许街《鲁斋遗书》

材料中涉及到 行汉法 的原因：材料二中：迁都——统治中心南移；浸忘旧风——文化落后。材料三中：必行汉法，可以长久——为长久统治。 行汉法 内容：材料二中：宴饮音乐，皆习汉风——生活，习俗，文化。课本中叙述的内容：提倡农业——接受汉族先进的生产方式；采取 蕃汉分治 的政治制度——学习先进的政治制度；仿照汉字创造契丹文字——受汉族文化的影响。通过对上面各个结论的整理，可得出此题答案。

三、层递式问题

设问方式：第一问依据材料设问，第二问依第一问的答案设问。

这类题关键点有两个，一是要结合问题依据材料，准确回答出第一问来，因为它关系着第二问问题的复原和答题方向，而这一问只要明确问题，一般不难，答法可结合 一 所讲。二是要还原第二问题全貌，然后，按所学知识或依据材料（根据题目要求确定）逐一解答。 如2006年（广东卷）27题（2）（3）问都是这种题型，以第二问为例。根据材料一、二指出1953年时，农村状况与国家工业发展目标之间的矛盾。中国共产党是如何解决这一矛盾的？

材料一：自城县岭下，胜利，建政三村阶级结构变动情况表

单位：户

材料二、1953年2月,中共中央在一份文件中指出 要克服很多农民在分散经营中所发生的困难,要使广大贫困的农民能够迅速地增加生产而走上丰衣足食的道路,要使国家得到比现在多得多的商品粮及其他工业原料,同时也能提高农民的购买力,使国家的工业品得到广大的市场,就必须提倡‘组织起来’

——中国人民大学农业经济系资料室:农村政策文件选编（一）

材料一可得出，贫农和中农占绝大多数——农民贫困。由材料二可得出，农业经营分散与国家工业化对商品粮及工业原料、市场的需求之间的矛盾，对上面两点结论进行整理合并，可得列第一问的答案。接下来要还原第二问问题：通过对第一问答案的整理，可以看到，农业经营分散是矛盾的根源，因此第二问可还原为：1953年中国共产党是如何解决农业经营分散与国家工业对商品粮，原料及市场的需求的？解决矛盾的着眼点在 农业经营分散 上。材料中没有说明，课本上叙述1953年的农业政策是对农业的改造，即先建立农业互助组，接着建立初级农业生产合作社，1956年发展为高级农业生产合作社。这就是解决的办法。

四、表述成文题

这类题一般有三个要素，首先有严格的字数限制；二是表述成文；三是要点明确。许多同学把这类题误解为 发挥 题，这是不对的。

做这类题，我们首先审清问题的核心，然后按所问的先后顺序依据材料（或结合所学知识）逐一列出，接下来，通过关联词把列出的要点连接起来。因为有字数的限定，所以不能有任何的 闲话。

以1999年全国卷40题为例

材料一:(1975年3月5日)目前生产的形势,怎么样?农业〃还比较好一点……工业方面，现有的生产能力没有发挥出来。去年一年,工业生产的情况是不好的。

（1977年8月18日)我对工业发展的有关问题讲几点意见。……引进新技术、新设备,扩大进出口。……加强企业的科学研究工作。……整顿企业管理最序。……恢复和健全规章制度。关键是建立责任制。 ……坚持按劳分配原则。这在社会主义建设中始终是一个很大的问题。如果不管贡献大小、技术高低、能力强弱、劳动轻重,工资都是四五十块钱,这怎么能调动人们的积极性？（1977年9月26日)如果我们的科学研究不走在前面,就要拖整个国家建设的后腿。……我们有个危机。可能发生在教育部门,把整个现代化水平拖住了。

（1975年9月27日)当前，各方面都存在一个整顿的问题。农业要整顿,工业要整顿,文艺政策要调整，调整其实也是整顿。要通过整顿……解决各方面的问题。

（1984年10月10日)拨乱反正在1975年就开始了。那时我主持中央党政工作,提出了一系列整顿措施.每整顿一次就立即见效,非常见效。——《邓小平文选》

材料二:1975年全国工农业总产值比上年增长11.9 %。其中,工业增长15.1% , 农业增长4.6%。这种状况表明整顿工作是卓有成效的。——胡绳《中国共产党的七十年》

根据以上材料，评述1975年邓小平领导的全面整顿。要求：内容应包括全面整顿的背景、目的、措施和意义。评述应成文，无须罗列材料，限180字以内。

此题要点：邓小平全面整顿的背景、目的、措施、意义。

背景 文革 期间，国民经济遭到严重破坏；邓小平主持中央日常工作后，提出全面整顿。目的：把国民经济搞上去。措施:整顿企业管理秩序,恢复和健全规章制度,坚持按劳分配原则,调动人们的积极性,引进新技术和设备,扩大进出口,加强科学研究和教育工作。

意义:系统纠正； 文革 的错误,使国民经济迅速回升,是1978年后拨乱反正和改革开放的酝酿和准备。然后将要点用关联连接起来就可以了。近年来这类题有新的变化，但不管怎么变，依据背景、内容、意义去思考，这是历史思维能力的基本要求，只要在这种规律下，按题目要求 …… 此处隐藏：2740字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……