小学四年级数学下册说课稿(人教版)(4)

个评比。

出示要求：1、在拼图前，需要用什么样的三角形拼？商量好就可以开始了。

2、如果哪一组同学对教材第91页的图感兴趣的话，可以参考它来设计你们

的的图案。

【设计意图】

充分放手让学生设计，拼摆各种美丽的图案，既培养了学生的思维想像能

力，又培养了学生的合作能力和创新意识。

(3)相互交流、相互欣赏

①猜一猜，拼出的是一个什么图形？

②说一说，作品中都包含哪些图形？

③各组派一个代表到前面展示本组的作品。

(4)师生共同评价

你最喜欢哪个小组的作品？说说理由。

【设计意图】

通过展示学生作品，让每个学生都获得许多图案信息，获得美丽的感受，享

受到成功的喜悦。 （三）、拓展练习（合作设计）

同学们都喜欢到有山有水的地方去玩，大自然是非常美丽的，所以我们要保

护它，爱护花草树木，做热爱大自然的好孩子。

用你们手中的图形贴在黑板上，集体绘制一幅大自然的图画。

1、集体欣赏。

2、看图说话：看着这幅图，加上自己丰富的想象说一段话。

【设计意图】

让学生按自己的意愿，把设计好的作品进行重组，与课前导入形成首尾呼

应，同时对学生进行思想教育，达到学科整合的目的。

（四），全课总结

不知不觉又快到下课时间了，从大家的表情上老师看出了你们多么不想下课

呀，回想这节课，我们从用两个三角形拼四边形到用很多三角形拼美丽的图案，

我相信在这个过程中同学们肯定有很多收获。大家用自己丰富的想象力拼出了各

种美丽的图案。比如：腾飞的龙、沙漠里的骆驼、温馨的家等等。同学们的作品

就很好地说明了我们这节课的收获。如果大家有兴趣的话，下课以后，还可以继

续去研究探讨它，三角形究竟还可以拼出些什么图形。

【设计意图】

通过总结，鼓励学生课后可以继续去研究探讨三角形究竟还可以拼些什么图

形，将学生的知识从课堂延伸到课外，从而体现了"课堂小天地、天地大课堂"的新的教学理念。

（五）、作业：

完成91页做一做：用七巧板设计一幅你喜欢的图案。

设计意图：创造学生玩数学的机会，在学生创造图形美的同时增强学习数学

的兴趣。

(六)、说说这节课的收获

通过这节课，你有什么收获，说说你学习这节课的感受。

组织学生对自己学习过程的回顾和反思，让学生体验收获，认识自己，建立

信心，培养学生的反思意思，方法策略意识

五、《小数加法和减法》 (一)

一、设计思路

老师教学的本质就在于帮助、激励和引导。本节课是利用学生的已有经

验，注重实际，根据新课程解决问题和计算相结合的特点设计的，力争做到“数

学思想、数学方法、数学知识、数学技能有机统一。

（根据以上的设计思路，对教材、学生作以下分析）

二、教材及学情分析

本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数

加减法和三下学习的简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常

生活及起家一步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备

的知识和技能。

根据对我校四年级学生的调查，四年级的学生由于在三下已学过简单的

小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于二位及以上的小

数加减法也能正确计算。而且四年级学生已具备了一定的生活经验。因此，本节

课采用尝试探索的教学方法。

（依据以上的分析，制定以下目标）

三、教学目标

1．通过情景，使学生理解小数加减法在解决实际问题中的作用。通过

学生自主尝试探索研究小数加减法的算理和算法。

2．引导学生分析、比较，培养学生良好的思维品质，注意验算检验，

提高计算能力。

3．在解决问题的活动中，培养学生善于在生活中学数学、想数学、用

数学，提高学生的数学素养。

教学重点：本节课的教学重点确定为小数加减法的算法（相同数位对齐）

教学难点：教学难点为位数不够时的小数加减法。

四、设计意图

一）、课前对我校四年级学生的调查发现，有90%以上的学生很喜欢体

育活动，也知道不少的体育名人，中国跳水队也是家喻户晓，所以本节课围绕着

奥运会女子3米板的决赛展开。

二)、初步尝试小数加减法

通过郭晶晶、吴敏霞、帕卡林娜三人的得分，能计算小数的加减法

1.这里的得分数据来源于2004年奥运会的成绩，修理又不同于原数据。

通过对课本数据的分析，发现课本的数据虽为二位小数，但百分位均为“0”，这

样的数据虽然更具真实性，但出现本节课中，加减法的实质还是停留

在三下的一位小数的加减法，也不会存在“对位”问题，所以我对数据进

行了处理，虽然这样有“伪生活”的嫌疑，但在非正式化的表达中，这样的数据更

真实。

2.感受加减法的算理算法。

郭晶晶的二轮后得分计算实际还是停留在一位小数的加减法上，所以在

这节课上不作过多的停留。

吴敏霞的得分是本节课的重点之一，涉及到对位问题，由于大多数的学

生知道整数要和整数相加，因此，引导学生去根据小数的意义对位计算是一个重

点，并板书，加深学生的印象。

3.三个人的二轮后总得分得出后就能进行比较，而后引出被减数位数不

够的小数减法，这是这节课的难点。当学生出现问题时，要求学生用加法验算，

体现验算的重要性，并培养学生良好的计算习惯，而后的“有什么好方法可以减

少错误”实质就是算法。

4.通过6题的练习，学生对小数的加减法已基本掌握，这时适时地对一

般方法进行小结。

这是我这节课的一些想法，回顾这节课，觉得自己在一些细节的处理上

过于仓促，在课堂中，如何把学生的思维作为“挖掘点”顺着学生的思路走让课堂

不仅是学生知识的源泉，更是学生发挥个性的舞台，这是我的的思考，我觉得应

提高自己的教学素养，提高专业素质。

六、《小数加法和减法》 (二)

各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是义务教育课程标准实验

教科书五年级上册第四单元《小数加法和减法》第47、48页。

一、说教材：

本节课主要通过在简单的购物情境中提出问题，引导学生自主探索小数

加、减法的计算方法，使学生能够正确地进行小数加、减法的计算。

这部分的内容是在学生已经掌握了整数加减法以及小数的意义和性质

的基础上进行教学的。这部分知识在今后的生活及进一步学习中有广泛的应用，

所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的

意义。

二、说教学目标：

根据学生的已有的知识经验和认知特点以及本节课的地位和要求，我确

定了以下三个方面的教学目标：

1、让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整

数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法,并能用来解决一些

简单的实际问题。

2、通过自我探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验

探索并解决新问题的意识，培养学生自 …… 此处隐藏：2348字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……