九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气

课题2氧气

九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气

课题2 氧气（一课时）[教学设计]

郫县新民场中学 曾金建

【课 题】氧气的性质

【教学目标】

1.知识：

(1) 了解氧气的物理性质， (2) 初步掌握氧气的化学性质 (3) 认识化学反应的类型

2.能力：

(1)通过实验探讨氧气的化学性质，同时培养学生观察燃烧的现象、分析及语言表达能力 (2)通过对化学反应表达式的观察，对比，归纳得出化学反应中的规律，培养学生的归纳能力。

3.情感态度与价值观：

1、通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度

2、通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质 【教学重点】1、初步掌握氧气的化学性质。

2、归纳得出化学反应类型

【教学难点】：对燃烧实验现象的准确描述 【教学方法】讲授法 实验法 演示法

【教学准备】 氧气（4瓶其中加少量水2瓶）木条（1根）木炭（块状1-2个），硫磺，铁丝（或用弹簧1根）酒精灯，铝粉、澄清的石灰水 【课 型】 新课 【教材分析】

本节内容位于九年级上册第二单元我们周围的空气第二课题氧气，内容主要包括认知物质的方法，氧气的物理性质，化学性质，反应的类型，这一个单元从学生非常熟悉的空气、氧气入手，联系学生在生活中的切身感受，从学生已经知道的某些知识点开始，围绕物质的组成、性质、用途、与生产和生活的关系等方面，展开一系列的活动与探究、讨论、调查与研究等等活动，这些活动在激发学生学习兴趣的同时，也培养了学生运用知识解决身边实际问题的能力。教材从氧气的物理性质入手，通过一系列的实验引申出氧气的化学性质，认识

课题2氧气

氧气能跟许多物质发生氧化反应。同时归纳出化学变化、化学性质、物理变化、化合反应、氧化反应等概念以及化学变化中的能量变化及化学反应中常见的现象。以实例说明剧烈氧化和缓慢氧化的存在。 【学生分析】

本教学设计的教学对象是刚进初三化学学习不久的学生，接触化学不久，学生都来自农村，对学科知识认知并不全面，而且分析问题能力不强；而探究过程主要关注学生活动的分析及讨论的组织，所以在教学活动中有待教师引导学生分析问题，加强对分析问题能力的培养 。但学生求知欲强，对实验兴趣浓厚，并且来自农村的学生对生活中的一些燃烧现象具有一定的感性认识，在教学中可充分利用这些优势，积极引导学生认识并进一步分析燃烧现象，从现象到理论进行提升。 【教学设计思路】：

结合本节教材的内容与学生的实际特点，设计了本次教学。

第二课题则是刚从了解完空气部分知识进一步来认识氧气的性质，所以可通过复习回顾氧气的用途开始入手，体现了氧气的重要性，激发学生全面了解氧气的热情，进而展示出氧气，并归纳出氧气的物理性质，然后通过对氧气用途“供呼吸”----引出氧气的“呼吸作用”时所体现的化学性质，由“助燃烧”引出一系列的燃烧实验，通过前期知识的积累，引出检验氧气的办法，及木炭（学生操作）、硫磺（空气中和纯氧中）燃烧（学生操作）、铁丝燃烧（教师操作），铝粉燃烧（教师操作），通过师生的共同操作，让下面的学生认真观察，每次实验时让两位同学同时到讲台上，以便全面地将现象描述出来，完毕后归纳实验现象及反应的表达式。最后在教师的引导下，对氧气化学性质进行对比得出氧化反应，化合反应的概念。然后利用下一节课对本堂内容进行强化。

【教学过程】（本课堂时间为45分钟）

课题2氧气

新课讲解 一、 2 物理 O 性质(5 分 钟)

[板书]1、物理性质 [展示]一瓶氧气 [讨论]氧气的颜色、状态、气味、密度、水溶性 [讲解]氧气状态变化 氧气 → 液氧 → 固态氧 (无色) (淡蓝色) (淡蓝色) 引导学生进一步了解物质的熔点、沸点

培养学生的阅读能 观察并阅读 课本相关的内容 力、 观察能力和语言 表达能力

二、 2 化学 O 性质 (25 分钟)

[板书]2、化学性质 [讲述]通过前面的知识回顾，我们知道用途由性质 决定，那么氧气能够供呼吸是由什么决定的呢？ 吸作 [板书]有机物+ O 2 呼—→ 用 H2O+ CO 2叶绿体

回顾初中生物知识，并 作答

: [回答]:呼吸作用

认识自然，了解知 识的运用方法， 培养 学生问问题的能力。

[演示]实验 2-2 [讲解]氧气能支持燃烧 [提问]如何检验氧气 [板书] O 2 的检验

[学生实验操作实验]木炭在氧气中燃烧点燃 [板书]碳 + 氧气 —→ C + O2 ————

二氧化碳 CO2

[学生实验操作演示]实验 2-3 1、硫的颜色、状态 2、硫在空气中燃烧 然后伸入氧气中 [板书] 硫 + 氧气 —→ 二氧化硫 S + O2 ——— SO2点燃

观察现象 带火星的木条复燃 讨论回答：带火星的木 条伸入集气瓶，如复燃 则为氧气 观察现象 1、燃烧发出白光、放热 2、生成一种是使澄清石 灰水变浑浊的气体。 观察现象 在空气中： 燃烧 1、 淡蓝 色火焰 3、 有刺激性气味 在氧气中： 燃烧 1、 蓝紫 色火焰 2、放热，3、有 刺激性气味

培 养 学生 的 观察 能 力

培 养 学生 的 观察 能 力

[演示]实验 2-4 铁在氧气中燃烧 铁+氧气 —→ Fe + O2 ——点燃

四氧化三铁 Fe3O4

观察现象 1、剧烈燃烧，火星四射 2、放热 3、生成黑色的固体 培 养 学生 的 观察 归 引导学生进行思考前者 产物？后者高温。 [回答]前者进行吸收生 成的 SO2,后者防止溅 落的高温熔化物炸裂集 气瓶 纳能力

[提问]前两个实验为何下面都要实验前为什么在瓶 底加少量的水?目的是否相同？

培养学生分析能力

课题2氧气

【教学反思】