十二五德育工作规划

街镇十二五德育规划

讨论意见： 《规划》编写内容全面、丰富，全文看后对部分文字作了修改，不当之处，请领导批评指正。

校长签名：王群

注：可在文档中修改，用红色字体标注。

老城街道办事处

中小学德育工作“十二五”发展规划

（2011--2015）

（讨 论 稿）

为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干、

意见》（中发 2004 8号）、《公民道德建设实施纲要》、《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》、《山东省教育厅关于贯彻落实教基 2004 10号文件精神进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，依据《肥城市中小学德育工作“十二五”发展规划（2011-2015）》，在巩固“十一五”中小学德育工作建设成果的基础上，坚持“以人为本，育人为本”的工作理念和“抓养成、重管理、求实效、上水平”的工作要求，持续推进中小学德育工作，夯实中小学生德育教育基础，切实提高每一个学生的德育素质，结合老城教育实际制定本规划。

一、“十二五”德育工作面临的形势

近年来，老城中小学的德育工作取得了一定的成绩，但目前在有些学校，“重智育轻德育”和德育工作“说起来重要、做起来次要”的问题还比较严重。一些学校的领导仍然片面地把考试成绩高低作为衡量学校办学质量高低的唯一标准；还有一些学校对学生的德育工作抓得不够实，浮于做表面文章，

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形式老套，不善创新，针对性不强，学生不喜欢，以致社会上的一些腐朽思想钻了空子，占了我们的教育阵地，影响了青少年学生的价值取向。学校德育工作面着的形势很复杂，担负的任务很艰巨。要充分提高“德育为先”的重要认识，坚决杜绝德育工作“可有可无，可大可小”的思想倾向；杜绝“重智育轻德育”的思想倾向；杜绝“德育工作”可有可无的错误思想倾向，进一步加强和改进学校德育工作，努力探索出符合时代要求，适合学生特点的学校德育工作有效途径。

二、指导思想

以科学发展观为指导，深入实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，坚持德育为先，育人为本，遵循中小学教育规律和学生成长、认知规律，着眼于每一名学生的终身发展、每一位教师的专业发展、每一所学校的内涵发展，夯实德育基础，强化德育队伍，丰富德育内容，创新德育形式，不断提高德育工作吸引力和感染力，增强德育工作针对性和有效性，为立德树人，推动老城教育事业大发展提供有力支撑。

三、工作目标

“十二五”期间，以深化社会主义核心价值体系建设为核心，全面优化德育队伍，建立健全德育阵地建设，探索科学、有效的学校德育管理长效机制，推动全程育人、全员育人、全方位育人，逐渐形成学段有效衔接、教育内容分层递进，课堂教学与实践活动联动的中小学德育工作体系，使中小学德育工作与社会主流价值和学生实际需求相适应、与社会经济发展和教育改革发展相协调、与家庭教育和社会教育相承接。

1. 进一步增强中小学生思想素养、道德水平和心理素质。分学段确定德育工作侧重点及要求，形成一套科学的中小学生思想道德发展目标体系。小学阶段侧重习惯养成、文明礼仪教育，初中阶段侧重意志品质、身心健康教育、理想信念、成长规划、健全人格教育。

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2.有效增强社会实践育人功能。加强对学生社会实践的指导与管理。与有关部门密切配合，充分发挥各类校外教育基地的育人功能。维护好社会、学校、家庭三位一体的德育工作网络，逐步建立起较为完善的校外教育服务、认证、激励机制。

3. 整体提高德育队伍素质。加强中小学德育队伍建设和管理，“十二五”期间，全员轮流培训政教主任、团队工作者、班主任等专职干部和德育课教师，培养一批专兼职心理健康教育教师，打造一支作风正、业务硬的德育队伍。深化“千名教师访万户，师生情谊传万家”家访活动，加强对家访工作的管理，完善家访的常规管理机制。

4. 加强中小学德育宣传工作。通过各类媒体和学校的墙报、板报和宣传栏，大力宣传中小学德育工作的地位和作用、宣传德育工作的方针和政策，宣传德育工作的先进经验和成功模式，宣传德育工作先进典型的先进事迹。争取新闻媒体和社会各界更多的关注和支持中小学德育工作。注意充分发挥舆论的导向作用，努力营造中小学德育工作的良好舆论氛围和社会环境。

四、基本原则

（一）全面性与多样性原则

面向全体学生，兼顾不同学校、不同学段实际，构建具有普遍借鉴意义和操作可行性的德育工作体系，促进每一名学生健康成长和全面发展。鼓励开拓创新，结合校情，多种形式开展德育工作，多种渠道整合德育资源，提升学校德育文化品位，形成德育工作特色。

（二）导向性与主体性原则

坚持党的教育方针和政策，紧扣时代脉搏，切实把育人为本、德育为先作为实施素质教育的根本要求，把立德树人作为学校德育工作的出发点和落脚点。坚持以人为本，遵循师生教学相长、和谐共进规律，发挥学生主体、教师主导作用，充分调动和发挥各自的主动性、积极性和创造性。

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（三）针对性与实效性原则

坚持贴近学生、贴近生活、贴近实际，针对中小学生身心特点、认知水平和思想品德形成的规律性与差异性，规范德育管理，丰富德育载体，创设德育场景，营造德育氛围。从小处入手，从细节抓起，从实际出发，注重知行统一，提升德育工作实效性。

（四）传承性与发展性原则

既要体现优良传统，又要反映时代特点，坚持在传承、积淀的基础上与时俱进。注重研究新时期中小学德育工作出现的新现象、新问题、新特点，有的放矢地开展德育工作，促进学生、教师、学校共同发展，推动中小学德育工作深入、有效开展。

五、工作任务

（一）加强德育队伍建设，落实全员育人要求

1.更新德育工作理念，形成全员育人主流意识。采取学习培训、座谈研讨、专家解读等多种形式，引导本单位全体干部和教职工主动把教书育人、管理育人、服务育人等理念与本职岗位联系起来，克服德育工作畏难思想和消极应对心理，牢固树立“育人为本，德育为先”观念，凝聚全员育人共识，形成同心育人合力。

2.打造三支德育队伍，强化全员育人工作职责。加强德育工作队伍建设，提高中小学校领导干部德育工作管理与指导水平。加强中小学德育教师队伍建设，实行教师“一岗双责”（育人职责和教书职责），结合实施中小学校绩效工作制度，认真做好绩效考核工作，充分体现德育队伍工作实绩和贡献，切实发挥绩效工作制度的激励和保障功能，充分调动全体教师共同开展德育工作的自觉性、主动性和创造性。加强中小学德育科研队伍建设，注重发挥教科研部门专业优势，造就一支能够支撑和推动中小学德育工作发展的专家团队，提升德育工作整体水平。

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3.提升德育队伍素质，加大全员育人培训力度。认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》深化师德师风建设，教育、引导广大中小学德育干部、教师进一步加强职业理想和职业道德素养，用“学高为师，行正为范”的高尚情操引导学生全面发展。坚持把培训质量和效益放在首位，有组织、有计划落实德育队伍全员培训任务。

（二）加强学生养成教育，提高学生综合素质

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