八年级物理下册全套教案(科教版)

第七章 运 动

一、动与静

授课地点: 教室 授课时间: 1课时

【仪器材料】 多媒体播放设备、机械运动演示课件等 【 教学目标 】

1. 知识与技能

(1) 知道什么是机械运动；

(2) 知道运动和静止是相对于参照物而言的； (3) 知道自然界中的机械运动类型；

(4) 培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。 2. 过程与方法

经历实例分析、对比、交流与讨论过程。

3. 情感、态度与价值观 通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。

【 教学重难点 】

运动和静止的关键取决于参照物。

画面 2:看到夜空中的云 行，而谓月之东驰。 在向西方运动，可是有人说是 (设计船在两岸有山的江中行驶的动画以及 月亮在向东走。 月亮在云中移动的动画) 学生讨论，有的说山在运 动，有的说船运动；有的说月 亮走，有的说云在走。产生疑 问。 学生看到画面：几个同学 送小明乘车回家。列车徐徐地 再展示一幅生活中常见的画面： 几个同学送 开动了，小明静坐在靠窗的位 一个同学坐火车回家。 臵，望着同学们渐渐向后退 去，同学们也与慢慢远去的小 明挥手告别。 学生讨论： 甲：我觉得同学们说得 对，小明随车走了！ 提出问题：同学们看到小明远远离去，小明 乙：那么为什么小明觉得 却看到同学们向后退去，究竟是谁在运动呢？ 同学们向后退了呢？肯定也 有道理…… 学生继续讨论，会得出各 种各样的道理和原因。 大家讨论说出各自的标 老师提示：大家说得都很对，但是

我们每个 准，同时也明白了其他同学的 人说谁在动都是有一个标准吧！ 你们是以谁为标 说法也是正确的，只是与自己 准得出小明或者同学们在运动的呢？ 选取的标准不一样而已。 通过这个日常生活中的画面以及学生的讨 论，使学生明白： 判断物体是否运动首先要选

展示东晋医学家葛洪的句子： 见游云西

同学们明白参照物的定 义以及怎么判断物体是否运 体相对于参照物位臵没有发生变化，则称 动。

一个标准物，这个标准物叫做参照物 。如果物

这个物体是静止的；如果物体相对于参照 物位臵发生变化， 则称这个物体是运动的。

小明静坐在靠窗的位臵 上，是以 ___________ 为参 照物；望着同学们向后退去是 以刚才小明的例子让学生判断物体的运动。 以 ___________ 为参照物； 再让学生们判断刚才两句诗词中描述运动时各 而同学们看到小明远远离去 是以什么为参照物的， 加深对参照物和运动的理 是以 ___________ 为参照 解。 物。 学生们发言描述各自选 的是什么为参照物。 得出结论：判断一个物体是运动的还是

静止的，以及它的运动情况如何，取决于

所选的参照物。这个事实叫做运动的相对 性。学生们讨论，最后得出小 明和同学们选参照物不同，而 再提出问题： 为什么小明和同学们选取的参 同学们选参照物相同，是因为 照物会有所不同呢？为什么送他的几个同学选 他们那样选取参照物后，自己 取的参照物都是一样的呢？ 对于运动的描述方便(或者得 出类似的结果)。 得出结论： 参照物的选取应根据需要和方便 学生知道该怎么选取参 来定。研究地面上物体的运动，通常把地面或固 照物。 定在地面上的物体作为参照物。 观察：“中星 20 号” 同 步卫星静止在地球赤道上空， 展示动画：“中星 20 号”同步通信卫星在 又随地球一起在太空中遨游。 太空中遨游，让同学们判断运动情况。同时进行 卫星静止在赤道上空是 情感教育。 以 __________ 为参照物，又 随地球一起在太空中遨游是 以 ___________ 为参照物。 观察画面： ( 1 )儿童乘坐的小船沿直 线下滑； ( 2 )观览车缓慢地做圆周 运动； 展示一系列运动的画面， 让学生观察他们的 ( 3 )过山车在弯曲的轨道 运动路线。 上飞驰； ( 4 )空中飞艇边颠簸边转 圈。 三、 运动的 学生描述运动的路线情 分类 况。 老师概括总结： 根据运动路线的形状可

把运动分为直线运动和曲线运动。经过的 路线是直线的叫做直线运动；经过的路线 是曲线的叫做曲线运动。让学生再举出一些直线运动和曲线运动的 实例。 学生举出各种自己熟悉 的直线运动和曲线运动，明白 很多

实际中的运动都包含着 直线运动和曲线运动。

通过观看有关机械运动的录像，思考、讨论、交流。使学生掌握： 1. 物质世界都是在运动的，最简单的运动就是机械运动。 四、 课堂小 2. 描述物体的运动和静止必须选择参照物，知道运动和静止都是相对于 结 参照物而言的。 3. 知道机械运动有直线运动和曲线运动之分。

【 实践活动 】 通过观看电影、电视剧或观看有关机械运动的录像，用学生们感兴趣的影视方面的题材激发大家的兴趣和想像力，说明相对运动这个简单的物理知识在现实中也是有很大用处的。摄像师要以什么为参照物才能拍摄出我们平时在电视中看到的画面。学生课外收集相关资料，做一个小报告。 【 课后作业 】

学生活动手册的练习。

【 教学反馈 】

教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极自主探索的过程。探索是经过某些活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，使其掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学习解决问题的方法。本节可通过设计观看机械运动录像片的活动，提高学生兴趣、吸引学生注意力，让他们在观察中思考、学习。使学生的课堂反应积极主动，学习轻松活泼，印象深刻，掌握牢固。

二、快与慢

授课地点： 教室 授课时间： 1课时

【仪器材料】 多媒体播放设备、 快与慢演示材料 【 教学目标 】

1. 知识与技能

(1) 知道如何比较物体运动的快慢；

(2) 了解速度的概念，能用速度描述物体的运动； (3) 理解速度公式，能用速度进行简单的运算；

(4) 通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力； (5) 培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。 2. 过程与方法

(1) 实例分析、对比、讨论；

(2) 初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。 3. 情感、态度和价值观

结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进行爱国主义教育。 【 教学重难点 】

速度的得出和理解是本课的重点与难点。

程，所用的时间越短，它就运动得 越快。可是当物体在不同的时间内通过 的路程也不同时，我们怎么来比较运动 的快慢呢？ 学生一时回答不出问题！

我们看一下这个画面： 小明与小聪 可能有的说小明走得快，因为他 的家到学校的距离分别为 2500m 和 走了 2500m,有的说小聪走得快，因为 1500m, 他们分别用 30min 和 20min 的时 他只用了 20min? 间从家步行到学校。他们谁走得快呢？ 学生计算得出：小明一分钟走 老师提示： 那么他们在一分钟内谁 83.3m ,小聪一分钟走 75m,83.3 大 走得远呢？ 于 75,所以，小明走得快！ 老师得出结论和总结： 对于不同时 间内通过的路程不相同的运动，我们是 学生明白了可以这样来描述物体 不是都可以用每一分钟或者每一秒钟， 运动快慢。可是到底该怎么叙述还是 甚至每一小时他们通过的路程来比较他 有困难。 们的快慢呢？ 物理学中就引进了一个十分重要 的物理量来 描述物体运动的快慢， 速度就是通过的路程除以通过这 就是速度 。从刚 …… 此处隐藏：6574字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……