二氧化碳和一氧化碳教学设计

二氧化碳和一氧化碳（第一课时）

教学设计

一、 教学分析

二氧化碳和一氧化碳是九年级化学（上册）第六单元课题3的教学内容。在教材编排上，是继氧气、单质碳等物质学习之后，进入“化合物的知识”学习的启蒙课。本单元的教学将为学生进一步学习氧化物与酸碱盐的知识起着过渡作用。

学生对CO2比较熟悉，但缺乏系统的认识。本堂课的重点是采用发现式和探究式的方法，运用实验来探讨二氧化碳的性质，并学会从化学视角来认识CO2，从物质具有两面性来认识CO2 的利与弊。 二、 教学设计

教学目标设计 知识与技能：

通过实验探讨及分析，掌握二氧化碳的性质；联系自然界的生命活动和生活实际，认识二氧化碳的重要性。 三、 过程与方法：

学会运用实验的方法探究物质的性质，从性质掌握物质的用途。通过对问题的探讨与交流，学会探究问题的一般思路和方法。 四、 情感态度与价值观：

通过探究，获取成就感；通过对CO2利与弊的认识，学会辨证思维，培养学生关注社会和人类生存环境的情感，体会化学与社会的关系。

五、重点和难点

（一）重点：探究二氧化碳的性质 （二）难点：二氧化学碳的化学性质 六、课前准备

多媒体课件、二氧化碳气体、醋酸、稀硫酸、三朵染色小花、蜡烛、 火柴、铁架台、石蕊溶液、集气瓶、塑料软瓶。 六、教学流程设计

提问：

学生思考、 交 让学生知道实验是

除了用实验的方法来证明 流 讨 论 、 汇 证明问题的重要手 地氧化碳的密度比空气大 报。 以外，我们还能否找到其 他能证明二氧化碳密度比 空气大的依据？ 段，但并不是唯一 的手段， 联系实际、 数据推理、资料查 询等都是研究问题 的好方法，多种方 多媒体展示其他方法。 法结合会给我们的 研究带来很大的帮 助。

提问：通过学习，我们知 思考 道氧气和氢气难溶于水， 二氧化碳能溶于水吗？喝 过饮料、可乐或雪碧的同 学应该能回答这个问题。

启发学生思考，引 入下一物理性质的 探究。

演

示： 一只装满二氧化碳的塑料 观察、分析。 激发学生学习的兴 软瓶，和向瓶内倒入约三 分之一瓶体积的水，振荡， 观察现象。 趣，分析并得出结 论。

提问：

思考、 讨论交 让学生学会自己设 计方案来解决问 题，提高学生思维 能力。

老师要是给你一个装满二 流。 氧化碳气体的集气瓶，你 能自己设计出证明二氧化 碳溶于水的方案吗？请同 学们讨论。

实验验证方案，并 多媒体展示其他方法。并 学 生 观 察 现 引导学生学会把看 选择其中一种方法演示： 象并分析 不到的现象化为看 得到的现象或者是 能感觉得到的现象 的方法。 (化隐为显 法)

和氧气一样，二氧化碳在 一定条件下也会发生状态 认真观看 的改变， 多媒体播放视频：固态二 氧化碳