永安乡 永安中心校 三 品德与社会 颜翠萍 我为班级争荣誉

《我为班级争荣誉》

山东人民出版社三年级品德与社会下册

第一单元：在集体中成长 第一课：我们是一个集体

课时建议：3课时

教学时间：2013年3月 7 日 星期四第六节课

本课分析：

“我们是一个集体”包括三个主题活动，分别是我们的班集体、 心中有他人、 我为班级争荣誉。这几个活动主题分别从不同的角度切入，引导学生去了解班集体的组成，使学生树立正确的群体观念，知道自己是集体中的一员，关心集体，维护集体荣誉。

我们的班集体从学生最熟悉的班级入手，了解班集体的组成及各个组成部分的作用。由班集体向外延伸，了解集体的组成，小组的几名同学是一个小集体，通过爬山活动的提示，体现出集体的团结与友爱。此外，让学生谈谈自己所在的集体，制定出自己这个小组的目标，进而达到感情的升华。

心中有他人，从学生最熟悉的集体生活入手，通过同学们在一起野炊、交换玩具、同伴受伤等场景，以及四川汶川大地震发生的感人事迹，让学生明白集体由我们每个人组成，只有我们心中有他人，言行顾他人，集体才会更好地存在和发展。

我为集体争荣誉，通过设置四位同学在一起讨论的情境，以图片的形式展示了同学们在为自己班级争荣誉方面所做出的努力，并逐渐认识到自己以及身边有许多关心集体、热心为班级争荣誉的人和事，使学生从中受到熏陶和感染。

1.使学生明白集体的成功必须依靠所有成员的共同努力。 教学目标. 2.教育学生具有乐于为集团做贡献的态度，激发学生热爱集体、珍 惜集体荣誉的情感。 3.使学生认识到要用诚实、正直的行为去赢得和维护集体荣誉。 教科书选取的内容都是日常生活中和学生关系密切的情境。 有学校啦啦队在校上为班级加油、我们班“夺得”卫生流动红旗 的场景、同学们进行篮球比赛，在实验室里做实验和班级受到表 彰的场景……这些图片旨在引导学生认识到，同学们个个心中都 教材分析 装着集体的美好心愿，荣誉的取得是与同学们平时的努力分不开 的。然后以范例形式提示学生把自己通过调查、采访等形式搜集 到的资料， 以手抄报的形式呈现， 加深学生对热爱集体的认识。 “名 言撷英”是小博士对热爱集体荣誉行动的概括和升华，最后通过 问题引导

学生在今后的学习生活中多为班级争荣誉，使集体永放 异彩。 学生准备： 课前调查，我们班曾经获得过哪些集体荣誉？你为这些荣誉 教学准备 的取得做了哪些努力？你个人曾经取得过哪些荣誉？它们给班级 带来了哪些影响？ 教师准备：课前搜集有关资料并了解学生搜集资料的情况， 制作多媒体课件等。 三年级学生绝大多数很看重集体荣誉，他们为集体的脱颖而出而 学生分析 欣喜若狂，也为集体的落人之后而黯然神伤，但由于年龄关系， 还缺乏行为的自觉性和连续性，往往有美好的想法却缺乏有力的 行动， “口号很响亮，行动很无力” 。

针对三年级学生很看重集体荣誉这点，根据他们在集体竞争中的 教学设计 思想 表现，为集体获胜欣喜若狂，为集体失败而伤心，但对于采用不 正当手段取得集体荣誉的行为存在模糊认识，因此教育学生如何 正确赢得和维护集体荣誉很有必要。

教学重点

知道自己是集体中的一员，关心集体，维护集体荣誉，对自己承 担的任务负责。 维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。如何正确对待他人。 调查 、谈话法、讨论法、活动体验法

教学难点

教学策略与 方法

1.提出问题，引导学生调查，亲身体会，印象深刻。 2.有一定亲身经历后，学生互相讨论，引发共鸣。教师适当点拨， 拨开云雾见青天。 3.设计各种活动来学习知识，可以调动学生的学习兴趣。 1.结合班级实际引导学生收集、调查了解班级获得的集体荣誉。

课程资源 开发

自己为班级做了哪些贡献。 2.通过班主任及各科老师掌握学生集体活动表现的资料。 3.教师结合现实存在的情况，引导学生讨论、认识到集体荣誉 要用诚实、正直的行为去赢得和维护。

教学条件 说明

这部分内容和学生的学校生活，集体生活密切相关。无论城市 还是农村的孩子，根据班级体所获得的荣誉，采取游戏、出示案 例等方式，让学生对我为集体争荣誉有个全新而正确的认识。

本级主题需要一课时来完成，通过学生前置性调查，课上交流讨 教学进度 建议 论，使学生了解到集体荣誉的取得需要大家的努力，每个人都要 具有为集体做贡献的态度，并且让学生认识到集体荣誉要用诚实、 正直的行为去赢得和维护。

活动过程：

一、创设情境，激发兴趣

三年级上学期，我们班在学校组织的优秀班级评比中，曾经获得了多面流动红旗，（出示图片）

当校长念到“三年级二班上台领奖”时，作为班内的一员，你是一种什么样的心情？采访多名同学，聆听心情。

班长，你作为代表去领流动红旗，你的心情又怎么样？请问：这面红旗是发给一个人的吗？是发给谁的？它是怎样流动到我们班来的呢？

（联系班级的实际活动，引出集体荣誉需要每个人的共同努力这个话题，贴近学生生活感受深刻。）

二、互动交流，提高认识

让学生将课前的情况进行汇报：“我们班以前还获得过哪些集体荣誉？你为这些荣誉的取得做过哪些努力？”

生汇报课前调查的情况，激发学生的集体荣誉感。

小组讨论：我不是运动员，没有办法为集体争得荣誉，只有运动员才是为班级争得荣誉的人。你怎么看这个问题？

通过讨论，交流，大家明确了一个认识。你怎么看？

三、体验感悟，升华情感

折筷子游戏：

老师这里有一根筷子和一捆筷子，请两个同学到讲台前演示，看谁能把筷子折断。 思考：一根筷子，为什么能轻易将它折断，但当许多根筷子捆在一起的时候，却怎么也折不断呢？（生讨论，各自发表自己的意见）

总结：其实，这捆筷子和我们的班集体一样，当大家心连心，手牵手，紧紧团结在一起的时候，我们的班集体就拥有了无穷的力量。

（“折筷子”这个游戏主要想说明个人和集体的依附关系，就像一滴水和大海、一棵树和森林、一粒沙和沙漠一样。）

两人三足走:

宣布游戏规则：每排推荐两个同学做代表来参加这个游戏，用布带把两人的一条腿捆在一起，听到开始的口令后往前走，没有摔倒最先越过横线的这组获胜。 请获胜的一组说说成功的原因。（你们为什么能走那么快？有什么秘诀？） 请落后的一组说说落后的原因。（你们觉得在游戏过程中，遇到的最大困难是什么？）

请观看比赛的其他同学说说有没有好的建议，能让他们又快又安全地到达终点。

你们从游戏中又体会到了什么？（先问一问参加比赛的同学，再问观看比赛的同学）

小结：是啊，当我们在集体生活中遇到困难的时候，大家只要多多商量， 齐心协力，劲往一处使，再困难的事也能把它做好。

（以小组为单位，开展“两人三足走”游戏，让学生融入情境，自我实践自我感悟。在轻松愉快的游戏氛围中，学生体验到了在集体生活中同心协力的重要性，增强了主人翁责任感。这种自我醒悟比简单的道理说教更能持久有效地指导学生的行为和意识。）

四、运用观点，解决问题

老师小结：是啊，集体荣誉的取得要靠每个成员的共同努力，还要通过诚实、正直的方式获得，这样得来的荣誉才光荣。

（通过体验活动和生动的事例，帮助学生认识什么是集体荣誉，作为集体的一员应采用什么方法和手段赢得集体荣誉， …… 此处隐藏：2760字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……