小学科学实验室的建设与管理(培训整理)

小学科学实验室的建设与管理

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小学科学实验室的建设与管理（培训整理）


作者：xch90219 学科教学来源：本站原创 点击数：1264 更新时间：2008-9-5


小学科学实验室的建设与管理
邹仲炎
科学实验室管理
1、机构管理
学校应重视科学实验室的建设和管理，并有一名校长分管，保证实验开展的经费。科学实验教师职数较多的学校要明确一名负责人。
　　学校领导坚持深入一线听课、指导工作，建立科学实验教师的考评制度。
2、仪器设备管理
建立教学仪器设备总帐及明细帐，记录及时、准确。定期盘点，做到帐帐相符、帐物相符。
仪器要全部入橱，定柜、定层、定位，分类存放，仪器存放科学、规范、安全、美观；仪器定期保养和维修，保证仪器设备处于正常完好状态。化学试剂、药品要妥善保管。
建立实验教学管理制度、仪器设备管理制度、安全防护管理制度、实验教师岗位职责、学生实
验守则等制度，并严格执行。学生实验守则应张贴在科学实验室前方，其余张贴于准备室。
一、二类学校要实现计算机管理和辅助实验教学。

3、教学管理
认真制定科学教学计划，每学期实验计划要上墙公布。加强实验教学过程管理，做好计划、准备、组织、指导、总结五个环节的工作。有配套的实验教学参

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考资料。
健全学生实验记录簿，低值易耗品登记簿，实验仪器损坏、报废、赔偿、维修登记簿，自制教具登记簿、课外科技活动(含科学园和小气象站的日常管理、观察记录、科普书籍借还等)登记簿等五种簿册。
完善科学教学计划、总结类档案,教学仪器技术性资料类档案(有关各类仪器的使用手册、说明书、保修卡、仪器质检合格证等随机技术资料),帐簿资料档案等。做到及时归类，定点存放。
一、 完成教学任务、达成教学目标需要实验器材
小学科学在3——6年级设置了科学课程，每个年级上、下两册，共8册。在这8册教材中，需要准备（储备）多少实验器材，才能满足教学活动的需要呢？下表是根据三年级下册各个单元的教学活动所需要配备的器材品种和数量统计：
三年级科学下册各单元教学活动需要的器材名称和数量统计表
单元教学活动数 量常规仪器自备材料
1、混合8烧杯、放大镜、棒、匙子、网子、试管、小铁铲、筛子黄豆、生油、小苏打、醋、火柴、酱油、米、生粉、铁钉、木糠、墨水、土壤、饮料
2、空气12水槽、杯子、抽空泵、打气筒、注射器、钟表胶袋、纸巾、瓶子、气球、足球、橡皮、香水、风筒
3、植物的一生9放大镜、烧杯、植物挂图种子、水桶、纸巾、花盘、尺子、教学光盘
4、动物的生命周期10昆虫标本盒（蚕）、放大镜、昆虫盒、动物挂图蚕卵、教学光盘、相机、丝绸（布料）
5、沉和浮13水槽、物体沉浮实验盒、浮标、潜艇模型、夹子、天平、量筒、软木木粒、铁粒、胶料、土豆、食盐、片糖、剪刀、铝片、卡纸、回形针
6、冷与热13烧杯、水槽、天平、试管、夹子、酒精灯、球体长颈瓶、软木塞子、固体膨胀演示器、体温表、气温表、高温计热水器、红药水、水壳、透明塑料袋、气球、剪刀、温水
备注表内统计：全册的探究活动共65个、常规仪器34种、自备材料45种。

如果以表中的常规仪器34种、自备材料45种作为一册教材的基数，那小学阶段的所需要的
总的仪器品种量分别为：34χ8
=272（种）、45χ8 =360（种）。
另一方面，如果教学活动以4人为一个小组开展活动，全班按48人分成12个小组来准备教学仪器，那每个品种的仪器数又要扩大12倍了；再如果，同一时间段有两个或三个教学班同时进行同一个课题的教学活动，则需要的仪器量

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就更大了。
在教学实践中，有的实验器材要求比较精密，如研究物体在水中沉浮的体积相同、重量相同器材，还有温度计和量筒等器材，这些仪器绝大部分都是实验室仪器册上的品种，都应该是学校科学实验仪器室必需配置的；有的实验器材（材料）要求则不严格，如杯子、种子等，这些品种可以根据教学活动的需要，按内容配置或用替代品。
总之，以小组探究活动为主要教学模式的科学课堂教学结构，如果没有足量的实验仪器或缺少实验仪器，那小组的探究活动就难以开展、科学课的教学任务、教学目标就难以完成。
二、 提高小学生的探究技能，需要储备充足的实验器材
探究技能是什么？简单地说，小学生的探究技能就是指：小学生在探究活动中的动手能力。现在，小学生的动手能力状况是怎样呢？这里举个例子：
“磁铁的两极”是小学科学四年级上册《磁铁》单元中的一个教学活动。活动要求学生手拿一根磁铁，接近悬挂起来的另一根磁铁，观察有什么现象发生？教学中，我给两人小组派发了一块磁铁和一段长约40CM的棉线，并给学生进行了棉线打结、放置磁铁、悬挂起来的示范。探究活动开始了，两人团结合作：你给棉线打结，我来放置磁铁。当要把磁铁吊在空中时，那块磁铁总是从棉线上滑下来或不能保持平衡。等到80%的小组完成把磁铁悬挂起来时，已耗用了30分钟。这个不是教学重点的活动过程，却耗用了大量的时间。为了测试同学们“悬挂磁铁”的操作技能，我继续在其它3个班进行了同样活动，结果各班所耗用时间非常接近。
用棉线捆绑物体、打结、悬挂等小技巧，本应在日常生活实践中就能熟练掌握，但现今的小学生，由于受到社会、家庭和学校重知识传授、轻技能的思想影响，只顾埋头读书，忽略了实践活动，每当遇到要解决实际问题时就束手无策了，所以，出现四年级学生耗用30分钟才能把一根小磁铁悬挂起来的现象，这是情理之中的不合理。
最近，我们科学组进行了一项实验仪器使用情况问卷调查，参加的对象是3——6年级的同学，分布在全镇8所
学校里。我们共发出860份问卷，收回有效卷635份，经过统计，实验室仪器册上的器材，在过去的一年里使用率最高的分别是：
（表一）
项 目放大镜水槽烧杯温度计钩码测力计托盘天平酒精灯学生显微镜试管架动物标本试管
总人
次301825002432201618201823162114

小学科学实验室的建设与管理

711406140313931268
平均
人次4．753．943．833．172．872．872．552．322．212．212．192
备
注参加调查的三年级学生有60人、四年级学生有156人、五年 …… 此处隐藏：3906字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……