浅谈农村初中英语教学中的高效课堂

浅谈农村初中英语教学中的高效课堂

作者：袁海川

来源：《新课程学习·上》2013年第02期

农村中学英语教学该如何走上一条轻松学英语的道路？结合自己两年来的教学实践和探索，我认为关键在于：如何提高英语教学中的课堂效率？具体有以下几点建议：

一、教师转变观念是根本

在课堂教学之中建立新型的师生关系，即建立一种互动、和

谐、教学相长的师生关系。彻底改变以往的“填鸭式”教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正“活”起来，把以教师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”。 通过新课改教学实践，“合作学习”“主动探究”“师生互动”“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入生机与活力。我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，教师要自觉把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃，这样才能提高课堂效率。

二、预习指导是前提

预习是学习新课的基础。预习效果的好坏会直接影响学生接受新课的程度，而该环节往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地预习新课内容。如在教授七年级下册Unit 9 How was your weekend？时，因为该单元是学生第一次接触一般过去时态。假如没有抓好预习这一环节，就直接上新课，学生是很难接受的。我在上这个单元之前，先让学生自主浏览该单元的学习内容，根据自己的理解罗列出一个该掌握的语言项目（教师要进行适当的指导、补充），然后进行有目的地预习。这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍。

三、课堂主动权归还学生是关键

学生是学习的主体，课堂是学生愉悦成长的天堂。教师应创设民主、和谐、自主、开放的教学氛围，把课堂还给学生，让学生“动”起来，教学中努力做到把主动权归还学生。只有让学生学会自己去走，哪怕从颤抖中开始，学生才能真正长大。让学生在“自主、合作、探究”学习方式的牵引下努力学习，为学生学会学习铺平道路，从而成为高效课堂的推动力。英语教学培养学生综合运用语言的能力，即“听、说、读、写”四方面的技能，语言运用必须在学习接纳信息与交往的过程中得到提高。可以说“听、说、读、写”既是学习目的，又是学习手段，即在“游泳中学游泳”的道理。因此，教学中课堂归还学生学习的主动权，才是提高课堂效率的 关键。