人教一年级下册数学 十几减5、4、3、2教案与教学反思

第5课时十几减5、4、3、2 煌固中心小学陈道元

?教学内容

教科书P17例4，完成P17“做一做”、思考题及“数学游戏”。

?令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》

◆教学目标

1.能准确地口算“十几减5、4、3、2”的退位减法，进一步领会加、减法

之间的联系，比较熟练地运用“想加算减”的方法计算。

2.通过不同层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，初步培养学生交

流、合作、迁移、类推的能力。

3.注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。

?教学重点

能正确、熟练地计算“十几减5、4、3、2”。

?教学难点

灵活运用“十几减几”的口算方法。

?教学准备

课件、口算卡片。

?教学过程

一、复习引入，孕伏基础

1.课件出示第1道习题。

师：下面开始答题，比一比谁最先完成。

规定时间到后，课件出示正确答案，学生自己评价，然后从中选择1至3

道，指名学生说一说是怎样计算的。

2.课件出示第2道习题。

◎教学笔记

师：前面的口算同学们完成得很好，

继续来看一看这几道算式的括号里应该填几。

逐一出示以上6道题，依次完成并说说怎样想的。

【设计意图】设计以上两道复习题，进一步训练学生的口算能力，突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，感受“想加算减法”的价值。

二、练习引入，自主探究

1.尝试计算。

课件出示教科书P17例4。

师：请你用自己喜欢的方法计算，记录在练习本上。

学生尝试计算，教师巡视。

【设计意图】由于学生已经有丰富的计算20以内退位减法的经验，在此充分放手，要求学生用学过的计算方法完成十几减5、4、3、2的计算。

2.汇报思考过程。

师：老师发现同学们都能用自己学过的方法计算，谁能展示一下自己的计算方法？

学生展示不同的算法。

【学情预设】汇报各题得数后，以12-5为例，结合学生的汇报出示不同算法。

预设1：“破十法”。（课件配合出示）

师：还有哪些同学是用这种方法计算的？预设2：“想加算减法”。（课件配合出示）【教学提示】

在独立探索的基础上，注意让学生口述思考过程。

◎教学笔记

预设3：“平十法”。

12－2＝10 10－3＝7

3.分析比较，优化计算方法。

师：这些方法都能正确计算出结果，你觉得哪种计算方法比较好？为什么？

【学情预设】学生根据自己的情况选择计算方法，三种方法都行,说出的理

由合就予以认可。尽量鼓励学生用“想加算减法”说出答案。

【设计意图】让学生在分析比较中，产生强烈的思维活动，从而明确算理，

体会算法。特别是“想加算减法”的思维过程中，利用旧知识迁移，培养学生转

化的数学思想，使计算准确、简捷。

4.算式比较，发现规律。

(1)师：例4两列算式有什么特点？与之前的减法算式有什么不同？

【学情预设】都是退位减法，但减数分别是5、4、3、2。

师：这就是今天要研究的十几减5、4、3、2的退位减法。（板书课题：十几

减5、4、3、2）

(2)师：比较例4中的两列算式，你有什么现？

学生独立计算，再汇报交流。

教师板书算式结果。

【学情预设】学生可能会发现：竖着观察，左右两列的被减数不变，减数逐

渐少“1”，差逐渐大“1”；横着观察，每一行被减数相差“1”，减数也相差“1”，

差不变。

【设计意图】通过这样的比较和发现，让学生从中体会到被减数、减数和差

之间的变化规律。

三、适时巩固，强化应用

1.完成教科书P17“做一做”。

(1)先独立完成，再汇报交流。◎教学笔记

(2)：观察每一组上下两道算式，你有什么发现？

师：你还能写出类似的算式吗?

【设计意图】突出加减法之间的关系，注重学生计算时多用“想加算减”的方法，提高计算熟练程度，使学生逐步由加法算式直接想出减法得数。

2.完成教科书P17“数学游戏”。

(1)先独立算一算，然后将得数相同的卡片放在一起。

(2)交流展示。

得数是6

得数是7

得数8

得数是10

得数是12

(3)选择其中的一组进行观察，如13-7=14-8，你能发现什么？

【学情预设】两个算式中两个被减数相差1，减数也相差1，差相等。

3.完成教科书P17思考题。

学生独立完成后交流。

【学情预设】可能还有学生自己想到类似“12-4=4-6”这样的算式。

【设计意图】“数学游戏”与思考题进行题型整合，通过生动有趣的方式，组织学生练习20以内的退位减法，感受得数相同的两个减法算式的关系，对所学算式进行分类整理，使学生的思维逐步发展，有效渗透几何思想。

四、课堂小结

师：通过今天的学习，你有哪些收获？

?板书设计

十几减5、4、3、2

12-5=7 11-4=7

12-4=8 11-3=8

12-3=9 11-2=9

?教学反思【教学提示】

教师板书时应该有意识地将得数相同的等式放在一起，便于观察并发现规律。对于学生出现的错误，要请学生判断并说明理由和该如何修改。

本节课学生对于十几减5、4、3、2的计算掌握的情况比较好，能利用知识的迁移学习新知。本课时的数学思考题对于学生有一定的难度，主要是学生不知道从哪儿入手，先完成数学游戏，再观察得数相同的算式的特点后完成思考题，这样学生解答起来比较快，思路也清晰一些。

【素材积累】

1、冬天是纯洁的。冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。

2、张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。这时，这山好似一位恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。