教育学----论述题

教育学-----论述题 体形成中的作用，需要满足哪些条件? "；再经知类通达，强立而不反，九年法则中找到教育法则，教育遵循人的

1-1、现代教育制度的发展趋势表现在10-4、试论述班主任与班级组织管成"大成"。③在教学思想上，揭示了自然发展的原则("改良学校的基础应哪些方面? 理的关系。 教与学的 辩证关系及其原则与方法：当是万物的秩序"、"每个人都会顺着1-2、古代学校教育的基本特征是什10-5、在班级组织管理时班主任需首先提出了"教学相长"的教学原则("他的自然的倾向去发展") ；再次，提么? 要树立什么样的教育思想? 学然后知不足，教然后知困。知不足，出"把一切知识教给一切人"("泛智论1-3、近代教育的基本特征是什么? 10-6、班级组织管理对班主任的教然后能自反也；知困，然后能自强也。"的集中体现)的口号，不仅拓宽了教1-4、现代教育的基本特征是什么? 育行为有什么要求? 故曰：教学相长也勺，认为好学者应育的知识范围，也提出了教育普及的1-5、孔子教育思想的主要观点是什10-7、课外活动有什么特点和作在学习中认识自己的不足，努力去学理想：最后，以"泛智论"和教育适应"么? 用? 习以补自己的不足；善教者应在教学自然"为依据，论述了学习的程序，提1-6、《学论》中表达的教育思想的10-8、试论述开展好课外活动的基中遇到困难时，自强不息，积极钻研，出了统一学制系统。 他把学习分成四主要观点是什么? 本要求。 提高自己的教学能力。其次，主张启个时期：婴儿期(出生至6岁)、儿童期1-7、科举制j对中国古代教育的影10-9、教师在组织课外活动时如何发诱导("君子之教，喻也。道而弗牵，(6至12岁)、少年期(12岁至18岁) 和响是什么? 发挥其主导作用? 强而弗抑，开而弗达勺，认为要引导青年期(18岁至24岁) ，相应地成立四1-8、苏格拉底教育思想的主要观点参考答案 学生但不要牵着学生走，要对学生提种学校，即母音学校、国语学校、拉是什么?他的"产婆术"的特点是什么? 1-1、现代教育制度的发展趋势表现在出较高要求但不要使学生灰心丧气，丁语学校和大 学。同时规定了各级学1-9、柏拉图教育思想的主要观点是哪些方面? 要指出解决问题的方法但不提供现成校学写的不同内容。提出并论证了班什么?他在《理想国》中表达了什么样1-1、答：现代教育制度的发展趋势的答案。再次，主张及时施教("当其级授课制和一些教学原则与方法。他的教育思想? 表现在：①加强学前教育并重视与小可之谓时")，认为失之过早，就不适的教育思想的代表作是1632年发表的1-10、亚里士多德教育思想的主要学教育的衔接。② 强化普及义务教合学生的接受能力和需要；失之过迟，《大教学论》。 观点是什么? 育、延长义务教育年限。③中等教育则学生的要求可能已经消失，也不易1-12、赫尔巴特教育思想的主要观1-11、夸美纽斯教育思想的主要观中普通教育与职业教育朝着相互渗透 使他们接受。第四，主张循序渐进("点是什么? 点是什么? 的方向发展。④高等教育的类型日益不陵节而施勺，认为教学应按照教材1-12、答：赫尔巴特的《普通教育1-12、赫尔巴特教育思想的主要观多样化。⑤学历教育与非学历教育的排 列的顺序(或进度)进行。第五，主学》的突出贡献在于把教学理论建立点是什么? 界限逐渐淡化， 终身教育受到世界各张"相观而善"，认为要注意教学中的在心理学的基础上，把教育价值论建1-13、杜威教育思想的主要观点是国普遍的重视。⑥教育的国际交流日互相观摩，以免偏颇与闭塞。第六，立在伦理学的基础上，并在理论上构什么? 益加强。 主张"长善救失"，正确对待学生的优建了教育学体系，从而奠定了科学教1-14、当代教育学发展的趋势是什1-2、古代学校教育的基本特征是什点和缺点，教师要尽量发挥学生的优育学的基础。他的教育思想对后世的么? 么? 点，克服他们的缺点。此外，还主张教育实践和教育思想产生了很大影1-15、教育学研究的对象是什么? 1-2、答：古代学校教育在具体内容课内与课外结合，减息相辅，等等。响，被看作传统教育的代表作。 1-16、构建社会主义中国特色的教和形式上反映了社会发展水平的基本《学论》可说是我国最早的较为系统《普通教育学》共分三编，第一编育学的基本原则是什么? 特征，这些特征表现在教育上是：①地论述教学理论的专著。 为"教育的一般目的"，论述了儿童管2-1、试述教育的政治功能。 阶级性。统治阶级享有教育的特权，1-7、科举制j对中国古代教育的影理的目的和方法，发展多方面的兴趣2-2、试论"经济要发展，教育需先行"。 统治阶级内部的等级在教育制度上也响是什么? 是教学的目的；第二编为"多方面的兴2-3、简述科技对教育的影响。 有所反映口贵族与平民、主人与仆人1-7、答：隋唐以后实行的科举取士趣"，论述了多方面兴趣的对象与教学2-4、论述教育对科学技术发展的作之间存在着不可逾越的鸿沟。奴隶、的制度，满足了封建君主专制政治的的进程等，提出了教学的4个"形式阶用。 农民被剥夺了受教育的权利。②道统要求，收到了集权 段"明了、联想、系统和方法；第三编2-5、简述新科技革命改变人的教育性D统治阶级的政治思想和伦理道德中央、巩固封建统治的效果，促进为"性格的道德力量"，论述了通过教观念的主要表现。 是惟一被认可的思想，天道、神道与了社会的稳定。科举制有一定的客观育形成儿童品德、性格的理论。 2-6、论述教育对文化的选择功能。 人道往往合一，实质上都服从于治人标准，多少要凭才学，与魏晋南北朝总体来看，赫尔巴特的教育思想反2-7、为什么说教育具有创新文化的之道。③专制性。教育过程是管制与时期"上品元寒门，下品无势族"的严映了德国国家主义的思想，在教育中功能? 被管制、灌输与被灌输的过程，道统格等级制相比，比较公正、合理，为特别强调道德教育和培养对社会的有2-8、传统价值取向中的消极因素的威严通过教师、教师的威严和招生、广大的中小地主阶级子弟进官为吏开用之才；强调道德教育是教育的重要对当今教育的影响主要表现在哪些方考试以及教学纪律的威严予以保证。 辟了道路，对当时社会的发展起了一任务，而且这种教育是强迫性的，纪面? ④专制性。教育的象征性功能占主导定的积极作用。由于选才与育才的标律和管理是它的主要手段。赫尔巴特3-1、简述在个体活动中多因素相互作地位，即能否受教育和受何种教育是准和要求较为一致，科举制度促进了认为纪律的本质是约束儿童的意志，用的身心发展动因观。 区别其社会地位的象征：经典、教义学校教育的发展；但科举考什么，学使其与国家的意志相一致，提出威吓、3-2、试析个体身心个别差异性的表的教育处于较高的社会地位，习练与校教育也跟着注重什么，便使学校教监督、命令、禁止和惩罚等都是管理现。 社会生产等相关知识的教育处于较低育完全屈从于科举要求，沦为科举的的有效方法。 3-3、个体身心发展顺序性规律的教的地位。⑤刻板性。教育方法和学习附庸。国家只重视科举而忽视学校教1-13、杜威教育思想的主要观点是育学意义是什么? 方法刻板，死记硬背，机械模仿。 育；科举束缚思想，败坏学风；由于什么? 3-4、试述遗传素质在个体身心发展1-3、近代教育的基本特征是什么? 科举的指挥棒作用，影响了自然科学1-13、答：杜威实用主义教育学体中的作用。 形式规定以提供保证，这 …… 此处隐藏：61597字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……