大学涉农社团如何开展下乡活动

大学涉农社团如何开展下乡活动

大学涉农社团如何开展下乡活动 河南大学经济学院02级金融系赵晓峰 从2001年开始，伴随着“三农”问题重要性的日益突出，全国高等院校纷纷成立了涉农社团，到目前为止，数量已经达到一百多个。他们利用“五一”、“十一”、寒暑假以及平时的空闲时间组织会员开展下乡活动，在实践中探索寻找解决“三农”问题的捷径，这已经成为节假日高校学生活动中的一条靓丽风景线。本人从2003年五月份起开始参与这项意义深远的社团活动，期间已有十余次下乡经历，同时也在时时关注着其他高校相关社团开展活动的新动向，逐渐形成自己对下乡活动的认识。为了将这项双赢的活动开展的更好并为新成立的社团提供一些可供借鉴的经验，本文试图从支教、调研、支农共建等几个角度全面分析大学涉农社团开展下乡活动的内容。

支教——在创新中发展

义务支教基本上是每个下乡队伍必做的内容。由于时间短，书本知识通常不是工作的重点，而学习方法的介绍，心智的启发，人际交往的技巧，与老师、家长、同学情感沟通途径，队员自身求学途中经验与教训、感人经历，积极向上人生态度的树立 则是活动的首选内容。在具体的操作上，各个社团不断的突破创新，日益形成完善的支教活动模式。

1、节假日短期支教：在队员的选拔上尽量配备师范专业和艺术专业的学生，条件不具备的情况下也要尽量选拔具有文艺才能的学生参与；在正式下乡前，负责支教的队员要明确支教的对象并策划准备相应的支教内容，内容要娱乐性与实用性并重；开设心理咨询课堂，在活动中随时随地为孩子们解决“心理疾病”的烦扰（实践证明这项活动很受孩子们欢迎）；在活动开始前与学校领导及老师进行沟通和交流，了解情况以便进一步明确支教内容，还可与老师交流教学方法和教学技巧，协助推广素质教育；在活动过程中不要轻易许诺，也不要随便给孩子们留自己的联系方式，以免由于自己疏忽或者考虑不周给孩子们带来不必要的负面影响。

2、在学校附近固定地点长时间定期支教：社团要专门组织具有实际操作经验的成员成立项目组，对整个教学流程进行科学设计，明确每一阶段的工作重点和注意事项。这里介绍一种比较成熟的活动方案：首先由社团组织3-5个优秀成员组成支教项目组，再次由项目组负责设计一整套活动方案，方案内容包括支教地点的选择确定，支教人员的选拔程序，支教人员的前期以及跟进培训，具体每次支教人员的确定标准以及支教内容（内容要与学校教师相沟通，不能影响学校正常的教学秩序；并且内容还要具有可持续性，以便活动能够长期进行），支教现场突发情况的预设及紧急处理措施，支教归来的系统总结，对支教人员以及每次支教活动的评定等；然后，面向社团内外招募义务支教志愿者；最后，严格按照活动方案进行每一步和每一次活动，并根据情况对方案进行必要的改进和完善。

3、与社团以外其他团体和个人进行合作支教活动一定要注意双方方案是否具有可容性。如果不具备就不要轻易进行合作，即使具备，在活动的整个过程中也要加强沟通和交流，强化合作的基础，并要保持自己的立场和独立性，在保证活动正常开展的同时要尽力维护学校和社团的声誉。

4、在条件成熟的时候，社团可以主办或承办面向某一范围对象（包括一定范围打工子弟学校、具体某一县乡村学校学生）的征文活动。具体方案可以参考华东师范大学在上海市

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面向打工子弟学校开展的征文活动方案。

5、有条件的社团可以开展爱心募捐和爱心助学活动，在这方面一些社团已经形成自己活动的特色。以河南大学三农发展研究会为例：社团在2004年四月份面向全校师生开展“河大学子‘关注三农’爱心传递你我他”募捐义卖活动，募捐所得在随后进行的“五一”、暑假活动中自己或由当地政府组织了具有针对性的发放工作；九月份面向全校各个班集体、团支部举办“爱心助学——我们同参与”一帮一大型助学活动，第一期活动就解决了20多位正在接受九年义务教育的孩子的上学问题。同时，爱心助学项目组对助学活动进行了不断创新，活动方式包括在村庄组织受助学生成立“爱心之家”定期开展活动、定期信件电话联系、不定期的实地看望等，活动内容包括自尊自信自强自立自爱品格的树立、精神激励、金钱和物质资助等。

调研——在稳定中改进

下乡调研即深入农村进行专题性大规模的调查，或者进行普遍性的情况调查，用深入农户、走进农民访谈、问卷调查等方式，获取农村经济、文化、社会生活等方面第一手的资料，并把调查结果向有关专家学者和部门反映，作为研究和决策的依据；也可将调查结果向当地反映，供当地政府部门参考。

实地调研是大学涉农社团下乡伊始就有并延续至今的主要内容，经过两年多的发展完善，社团成员在调研意识、调研方法、调研内容等方面均有一定的转变，实现了稳定中的改进，各个社团也摸索出了各具特色的调研方案，下面进行一些简要的分析。

1、一次性与共建性质的调研：一次性调研即为调研某一主题而到某一特定村庄进行的一般只有一次的调研活动。这样的调研相对比较简单，针对性较强，往往是为了调查农村经济社会发展的某一方面的内容而围绕某一主题展开的。共建性质的调研是指在社团与之形成共建关系的村庄进行的持续性调研。此类性质的调研往往是为村庄建立全面的资料档案，从经济、文化、教育、村民自治、公共设施等多角度多层次次数较多的调查，是为寻找共建因素进而为双方的共建工作顺利的拓展服务的。调查的设计要科学合理具有可持续性并且每一次具体的调查都是为最终的共建工作服务的。

2、座谈式与“放羊式”调查：座谈式是指在一定场所、在约定的时间内，同时与多个调查对象进行面对面的访谈。它在下乡活动已经打开局面，与调查对象关系较好的情况下展开有利于节约有限的时间，提高调查的效率，在实践中是一种值得考虑的调查方式。“放羊式”是指预先没有调研目的，缺乏调研对象的设计，在村庄中随意“流荡”，就好比是放羊看到那里有草（人）就到那里进行调查。这种调研方式没有效率性可言，在正式活动中要尽力避免。

3、倡导建设性调查，反对破坏性调查。建设性调查是指调查内容的设计、调研的出发点、调查的方式以及实地调查的策略选择等都是站在建设的角度出发的，调查是为寻找村庄建设的积极因素，本着和谐参与的立场进行的，更多是在尊重村庄现状的基础之上寻找村庄经济社会改进发展的途径；破坏性调查则相反。在实际操作中两者的界限往往难以把握，需要调研参与人员根据自己的经验和实际情况灵活把握。这里仅举入户访谈实地调查中一次可能的谈话内容为例：建设性的调查是：“你觉得我们村子里比较有利的发展条件有哪些？我们应该这样利用这些条件？你觉得自己能为这些条件发挥实效起作用吗？ ”破坏性的调查是：“你觉得村庄发展最大的阻力因素有哪些？村民为改变现状曾经是否有上访、举报、

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相互对立的情况发生？如果没有，应该这样才能铲除这些阻碍因素？ ”

4、理论引导调研，调研验证深化自身理论体系。相关理论的准备要先行于实地调研，因为真正的下乡活动更多的是深层次的参与、深层次的了解研究三农问题的现状以及怎样缓解解决困境的途径，而不单单是为了寻找感情情感上的震撼、感动进行的，而这必然要求在调研以前具备相关调研方向上基本的理论知识， …… 此处隐藏：6188字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……