《纸船和风筝》的微课堂设计及反思(黄春华)

《纸船和风筝》“福”字识字与写字教学反思

本课中纸船和风筝给小熊与松鼠带来了幸福，片断中我以此作为切入点，引导学生学习“福”字，主要有以下四大亮点：一、趣字当头 。兴趣是学生学习的催化剂，教学中出示“福字图”让学生猜出其中的秘密，示字旁和衣字旁的变形小魔术，“福”字各种写法，这些都让孩子们兴趣盎然，回味无穷。二、味在其中。1、生活味足，感受幸福。“福”字实物图片和剪纸的传统文化在课堂中再现，学生明白“福”字倒贴的含义，领悟中国人对“福”字的情怀，懂得要让自己得到幸福，也要让朋友得到祝福。2、语文味浓，识用结合。教学中“福”字词语的积累，句子填空理解了“幸福、祝福”，并进行前后衔接。三、识字扎实。教师在课堂上充分调动学生的口、眼、耳、脑、手等多种器官参与识字，将识字教学与词、句训练结合起来。四、 练字严格，训练有度。由于小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此教师在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。

总之，教师创设多种途径和方式，让“福”字与学生反复见面。一个“福”字的教学，如此了得。

《纸船和风筝》“福”字识字与写字教学设计

师：松鼠把快乐折进纸船里，小熊把祝福扎到风筝上，纸船和风筝给小熊和松鼠带来了幸福。（板书：福） “福”你在哪儿见过？ 生：过年的时候，我们家门上贴过这个字。

师：是这样的吗？（出示实物）谁有补充？

生：我家贴的是倒“福”。

师：知道什么意思吗？

生：“福”到了的意思。

师：你能给这个字组词吗？

生：幸福、祝福、福气

师：（理解“祝福”和“幸福”）谁能试着把“幸福、祝福”这两个词分别填到句子中去？同桌之间先互相说说。

大屏幕出示：纸船和风筝送出的是（ ），松鼠和小熊得到的是（ ）。

师：我这儿有一幅图，你们看：（出示福字图）猜一猜这里藏着一个什么字？

生：福！

师：对！就是“福”字。中国的老百姓特别喜欢这个字，写出了各种各样的“福”。（出示各种福字图）他们希望自己得到幸福，也愿意把福字送给朋友，让朋友得到祝福。现在我们也来写写这个字吧。

师：“福”是什么偏旁？

生：示字旁。

师：示字旁是示字的变形。老师给大家变个小魔术，你可看好了啊，千万别眨眼。（师把“示”变成示字旁）

师：伸出小手，跟老师一起来写一写“福”。

师：老师写这个字时心里暧暧的，请你在书上描一个，写两个。