青岛版数学三年级下册第三单元 电子备课

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(1)40×2=80 40×20=800 (2)40×10=400 400+400=800 (3)40×20 即 4 个十乘 2 个十得 8 个百，所以是 800。 最后集体汇报交流 2、解决第二个红点的问题：左边的气球团有多少个气球？ (1)列算式 提问：这个问题怎么解决呢?说说你的想法并列出算式? 学生讨论并交流。 列式：22×30 (2)探讨 22×30 的算法。 a、观察这个算式的特点，说说你打算用什么方法来解决？ b、小组合作，研究算法 通过合作学生可能有以下几种方法： 估算：22≈20 20×30=600 22×30≈600 口算：22×3=66 22×30=660 220×3=660 22×10=220 如果学生有不同意见，应给予鼓励，然后让他比较几种算法中最简 便的方法是哪一种，得出最佳方案。 3、归纳两位数乘整十数的方法。 提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简

便? (引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到 的数后边添写 1 个 0。) 三、类化练习 (1)学生独立完成 1、2、3 题。 (2)相互交流，改正错误。 (3)分析每组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。 四、限时作业 学生独立完成。 集体交流，同桌交换互批。 集体矫正。 五、课堂总结 提问：这节课你学会了什么? 效果 检测 情况

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重点引导笔算的方法。 师： 刚才大家利用自己的方法算出了 23×12 的准确结果。 接下来我 们来研究两位数乘两位数的笔算方法。 (1)提问:23×12 它的竖式怎样写？每一步怎样算？ (2)根据学生回答，出示每一步竖式表示的写法及意义。 (3)设问:是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算时 你认为应该注意些什么? (4) 说说两位数乘两位数的计算方法。 让学生体会竖式计算的优点: 简便、正确;注意数位对齐等。 让学生把自己写的过程说出来 三、类化练习 自主练习 4、5 四、限时作业 (1)学生独立完成。 (2)集体交流， 五、课堂总结 这

节课你有什么收获，还有哪些不足，今后该如何改进？

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(2)也可能想到用乘积除以其中一个因数的方法 672÷21= 2、 讨论：两位数乘两位数的笔算方法？ 如：竖式的写法；乘的顺序；每一步乘的含义；最后一步的含义等。 3.全班交流 重点引导笔算的方法和验算方法。 师： 刚才大家利用竖式方法算出了 32×21 的准确结果。 哪个小组来 交流一下你们的方法。 (1)竖式怎样写？每一步怎样算？ (2)每一步竖式表示的写法及意义。 (3)计算时你认为应该注意些什么? 学生说说两位数乘两位数的计算方法。 三、类化练习 用竖式计算并验算 42×22= 23×23= 32×12= 83×11=

四、限时作业 自主练习 8 学生独立完成。 集体交流，同桌交换互批。 集体矫正。 五、总结 说一说这节课你有哪些收获？ 学生用自己的话进行总结，可以说说知识上的收获，也可以说说学 习的心情怎样。 效果 检测 情况

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24 × 20 48 0

24 ×20 00 48 480

对比两种不同的书写格式，体会简便方法的道理。 3.全班交流 分小组展示自己的学习收获，说出自己计算和估算的过程，其它小 组补充完善。 三、类化练习 1.用竖式计算 20×21 23×30 43×12 38×11

2.自主练习第 7 题。 关注学生对单价、数量和总结之间的联系，注意合计栏的填写。 练习时，可让学生结合自己的生活经验说一说单价、数量、总价的 意思，然后计算出得数填表。 3.自主练习第 9 题。 除了完成第(1)题外，第(2)学生可能提出“一共有多少棵树？” 还可以补充条件进而提出更多的问题。教师留意学生再次提出的数 学问题是否合理。 四、限时作业 限时 10 分钟，学生独立完成。 集体交流，同桌交换互批。 综合矫正。 五、总结 这节课你有什么收获，还有那些不足，今后该如何改进？ 学生用自己的话进行总结，可以说说知识上的收获，也可以说说 学习的心情怎样。 效果 检测 情况

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621 关注学生竖式的书写及进位书写的方法。 (2)师：请同学们看，这两道题的笔算过程不一样在哪儿？ 生：第一个不进位，第二个进位。 师：这就是我们今天要学习的有进位的两位数乘两位数(板 书) 。你觉得在计算进位乘法时应注意什么？ 生：千万别忘记加上进位后的数。 强调让学生注意两点： ①满几十就要向前一位进几； ②乘完后，不要忘了加上进位数。 在学生汇报时，引导学生说出计算的方法并与以前知识的不同，不 要忘记进位的数字等。 (3)全班交流 分小组展示自己的学习收获，说出自己计算和估算的过程，其它小 组补充完善。 三、类化练习 自主练习 1、2 四、限时作业 限时 10 分钟，学生独立完成。 集体交流，同桌交换互批。 综合矫正。 五、总结 这节课你有什么收获，还有那些不足，今后该如何改进？学生用自 己的话进行总结，说说知识上的收获。 效果 检测 情况

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A“22≈20 B“28≈30 C“22≈20

20×28=560” , 22×30=660” , 28≈30 20×30=600”

(二)大约一共有多少个喷头？ 你能根据已有的知识信息解决这个问题吗？试试看。 (1)小组合作交流——你用什么方法估算？ (2)指名汇报，师小结整理如下： 方法一：43≈40 32≈30 40×30=1200(个) 方法二：43≈40 40×32=1280(个) 方法三：32≈30 43×30=1290(个) (3)小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出 了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了， 那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？ (4) 小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法： (三)用竖式计算 22×28= 43×32=

将估算的结果与竖式计算的结果相比较，看哪一种估算方法结果更 接近准确数？ 小结：把两个乘数分别看作与它们接近的整十数，估算的结果会更 接近准确数。 三、类化练习 1.估算 34×28≈ 46×13≈ 15×67≈ 23×46≈

2.自主练习 3 第一问 ① 批发价每件 45 元 …… 此处隐藏：2322字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……