教学中的互联网搜索教学设计《荷叶母亲》

《荷叶 母亲》是冰心的一篇歌颂母爱深情的散文诗,教学过程中引导学生在“自主互助合作”中欣赏文章语言,感受那份平凡伟大的母爱深情。

中小学“教学中的互联网搜索”

优秀教学案例评选

学校：山东省昌乐外国语学校

学科：初中语文

姓名：倪金美

《荷叶 母亲》是冰心的一篇歌颂母爱深情的散文诗,教学过程中引导学生在“自主互助合作”中欣赏文章语言,感受那份平凡伟大的母爱深情。

教案设计

《荷叶 母亲》是冰心的一篇歌颂母爱深情的散文诗,教学过程中引导学生在“自主互助合作”中欣赏文章语言,感受那份平凡伟大的母爱深情。

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//http://doc.guandang.net/view/1718.htm 冰心， 原名谢婉莹(1900—1999) ,福建长乐人，中国现代史上第一位著名女作家， 儿童文学家。 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》《春水》 、 。 2.请一位同学给加点的字注音，检查学生掌握生字词的情况。 菡萏(hàndàn) 徘徊(páihuái) 欹(qī)斜 花瑞(ruì) 姊(zǐ)妹 .. .. . . . (yìng)了 荫(yìn)蔽 . (二)课内探究 1.初读课文，整体感知： (1)请同学们朗读课文，想一想：从课文中你读出了什么？ ------母爱。 (2)朗读这篇课文，我们应该用怎样的语气语调来朗读呢？同桌互相交流一下。 ------要用轻柔、缓慢的语气来读，并且要饱含深情。 生读，其他同学倾听并体会。 请一位同学来评价一下这位同学的朗读。 ------请同学们听一下老师朗读。 (师读课文前三段)巴金先生这样说： “我这个孤寂的 孩子在她的作品里找到温暖，找到失去的母爱。(http://doc.guandang.net ” )请同学们结合刚才的朗读节感悟，再读课文，感受那份温暖。 2. 听 读 范 读 课 文 ， 感 受 温 暖 指 导 朗 读 ： 深 情 、 缓 慢 、 轻 柔 。 (http://doc.guandang.net/v/b/33128691-1570345391.html ) 3. 推荐朗读，其他同学听读，并思考一个问题：作者感动于一幅怎样的画面？请找出 文中相应的段落(6、7) 此时，和着这优美的旋律，你的脑海中一定展现了一副优美的画面，你能不能站在画家 的角度，为这副图画拟定一个标题？注意，结合画面内容拟定。 -------荷叶护莲图。 你认为哪些词语写出了荷叶对红莲的保护？ --------倾侧 --------母爱。 画面中的哪些词语写出了母爱？ --------慢慢、勇敢、慈怜 开展背诵比赛，请背过的同学进行展示。 4.请同学们假设：如果没有了荷叶的保护，这朵红莲会怎么样？ --------会枯萎，会凋谢、会折断…… 课文：从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个 小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。 ) 在这里，作者运用了对比写法，对比中，我们感到这朵红莲真是幸福的，因为有了荷叶 母亲的保护，狂风暴雨中，她依然美丽，依然灿烂，安然无恙。同学们，由作者笔下这自然 界的风雨，你会联想到什么？ ——困难、挫折、危险。当这一切来临的时候，是谁毅然站出来，保护我们？ ——母亲。 ( 汶 川 大 地 震 中 ， 宝 贝 ， 如 果 你 还 活 着 ， 请 记 住 ： 我 爱 你 ！ ) 覆盖 应 .

通过这副画面，你再次感受到了什么？

《荷叶 母亲》是冰心的一篇歌颂母爱深情的散文诗,教学过程中引导学生在“自主互助合作”中欣赏文章语言,感受那份平凡伟大的母爱深情。

(http://doc.guandang.net/houniaoyiren_00/blog/static/3673882620084257383946/ 汶川大地震正淡出人们的视野，但母爱的故事却永远不会淡化。正如高尔基说

“母亲， 是唯一能使死神屈服的力量。”此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，冰心发出了这样 的心声：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？这里作者 用了借物喻人写法。 三、课后拓展 1.诗歌赏析： 作为一代文学大师，冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面，形成了 “爱的哲学”的文学特色。 在《 繁星》 《春水》 中，冰心 把母爱视 为最崇高最美 好的东西 ，反复加以歌 颂： (http://doc.guandang.net/photoshow/40/363693.html ) 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 (http://doc.guandang.net/z/q231885143.htm 母亲啊！ 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。

小小的花， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光吗？ 2.写作练习：让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼；让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸上 的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。请你模仿本文，不妨用这样的句式说话：母亲 啊，你是 我 ，我是 ，除了你，谁是

。写好的同学可以到黑板上展示。 (母亲啊，你是大海，

我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？) (母亲啊，你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的家园？) (母亲啊，你是阳光，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉？) 这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。小组内互相交流。 3.说出你的心里话：如果此时母亲就站在你的身边，你会对她说些什么？ 小时候，冰心曾经天真的问母亲：妈妈，你为什么爱我？母亲抚摸着她的头，轻轻的说： 傻孩子，因为你是我的女儿。是啊，母爱就是这样的无私，因为爱，所以爱。母爱就是“慈 母手中线，游子身上衣” ,母爱就是：你入学的新书包；母爱就是你爱吃的三鲜馅；母爱就 是雨中的花折伞。 (播放阎维文母亲后部分：阿……)最后，我提议，我们全体起立，大声 说：妈妈，我爱您，谢谢您！

《荷叶 母亲》是冰心的一篇歌颂母爱深情的散文诗,教学过程中引导学生在“自主互助合作”中欣赏文章语言,感受那份平凡伟大的母爱深情。

(五)板书设计：附：板书： 板书： 荷叶 护 → 红莲

借物喻人 爱 母亲 →

我

(六) 、教学反思：《荷叶 母亲》是冰心“爱的哲学”系列美文中的一篇，作者由自己亲眼所见的一幅自然之 画，引发了她对母爱的思考，从而表达了自己对母亲深深的感激之情，作者也想借这篇文章 激发天下的子女来感恩母爱，回报母爱，我想这应该是作者写作本文的初衷。所以，我拟定 了三个学习重点：1、真情诵读，感受感动，2、感受母爱，感恩回报，3、学习借物喻人的 写法。而我又把“感受母爱

,感恩回报”作为一个重点学习目标来达成。在教学过程中，我 采用了这样几个环节：用阎维文的歌曲《母亲》导课，来营造一种浓浓的氛围；通过学生的 自学、互学，处理字词、文学常识等基础知识；通过小组合作学习研读课文，运用多媒体辅 助教学；通过两个小活动一方面带领学生感受母爱，另一方面又培养学生的说话能力；拓展 延伸，推荐朗读来扩大学生知识面。总起来看，精美的课件设计，提高了学生的学习兴趣； 教学设计重点也较突出，学生参与率也较高，但是教完后细细反思，依然有许多不足，具体 来说，主要有以下几个方面：第一，课件制作较粗糙；第二，老师讲的太多，留给学生自由 发挥的余地太少；第三，对于这样的一篇美文，带领学生赏析的太少；第四，课文朗读指导 不到位。学海无涯，教无止境，今后我会更加努力学习，提高自己的授课水平。

教师个人介绍 省份：山东省 学校： 昌乐外国语学校 姓名：倪金美 职称：中学一级 电话：1395364867 电子邮件：hlnjm001@http://doc.guandang.net 通讯地址：山东省昌乐县外 …… 此处隐藏：1719字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……