校本研修讨论题目答案

一、校本研修的指导思想是什么？

1.以素质教育理论为指导，围绕基础教育改革和发展的时代精神，以实现学校办学总体规划，实现学校的全面发展和可持续发展，实现“以学生发展为本，以教师发展为本，以学校发展为本”的理念为根本方向；适应现代教育发展需要，促进学生的发展和教师专业成长，以及全面提高学校办学水平作为宗旨。

2.坚持理念与实践相结合的原则。从实际需要选择研修内容和方式，突出针对性，注重实效性，努力实现校本培训和校本研修一体化。

3.坚持以教师个体学习和岗位培训为主，个体学习和团体培训并行，分散时间与集中时间相结合的原则。

二、校本研修的目标任务包括哪些方面？

1.构建学习型、创新型学校，建立有各自特色的校本研修制度，探索在新课程背景下，城乡学校发展之路与师生成才之路，促进学校可持续发展。

2.巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养，构建现代教育新理念，促进高中新课程教师队伍建设。

3.养成刻苦钻研业务、严谨治学的工作作风，拓展教师专业知识、不断充实新的科学文化知识，不断完善教师的知识结构，促进骨干教师成长，以适应现代教育的需要。

4.牢固树立终身学习的理念，掌握现代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教学、评价方法和新的教育教学技术手段。

5.通过校本研修，解决教师在新课程实践中遇到的问题、困惑寻求解决问题的有效途径和方法，并在本校充分运用，在同类校中得到推广。

三、校本研修的概念和内涵是什么？

校本研修是作为教师工作实践的主要场所——学校，成为一个有利于教师专业发展的学习型组织，尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，形成一种弥漫于整个组织的学习氛围，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。是基于学校的教研、科研、进修三位一体的活动。

1.从学校出发，解决学校和教师面临的问题研训。校本研修的最终目的是促进教师的专业发展，进而促进学生的发展，提高学校的办学质量。

2.学校享有充分的自主权，教育行政部门和教师研修机构与校本研训是指导与合作的关系。

3.它既满足教师的需要，也满足学校发展的需要，两者有机协调和统一。校本教材具有实用性，让学生了解本地与科学内容的信息及发展趋势。

5.这调动了教师再学习再创造的激情，有助于教学科研能力的提高。

4.它应该与学校和教师的教育教学活动紧密联系。

四、校本研修的三大要素是什么？

校本研修的要素包括教师个人、教师集体、专业研究人员，

五、我区开展校本研修的主要背景是什么？

传统的教研活动，从组织形式上看，主要是教研组组织，其次也有是学校组织，或者是区教育局组织的大型教研活动；从活动主要方式来看，上课、听课、评课三步曲，其次有教学比武，也有参观学习等；从机制上看：内容实用，贴近实际，切合教师水平，其次是现场体验，思想交流，易于模仿迁移，便于参与。教研活动应达成的目标是：为不同层次的老师提供合理结构的知识资源，并促进老师学会教学，形成教学专长；学会反思，获得可持续发展的本领；学会积累，获得专业成长经验和个人教育智慧。因而，传统的教研活动凸现出诸多不足：重展示，轻研究，缺乏问题意识；重预设，轻生成，错失研究时机；重接受，轻参

与，流于单向授递，重模仿、轻机制，关注表面处理，重“输血”、轻“造血”，忽略学会学习。要比较好的解决上述矛看，需不断开展校本研修。

六、推行校本研修的理论依据是什么？

1.从整体改进学校教学业务工作的视野，推进校本研修，以朴素的方式和融入常态工作的思路，展开教学业务工作的组织变革的实践创新。

2.从教师教育与教学管理的双重视野来推进校本研修，发挥学校教学管理的指导功能。

3.教师研修从改进教学过程做起。经历课堂观察与课例研究之后，倡导关注教育教学全过程，从改变学生学习方式的高度，提升教师的执教能力与专业素养。

4.以教研活动与培训活动为研究对象，研究组织策划的方法与技术，在学校中推广教研案例的研究形式，构建“实践研修”模式。

七、校本研修实施的途径和基本方式有哪些？

1、自我反思，是开展校本教研的基础和前提 2、同伴互助 3、专业引领。

八、我校开展校本研修，教师的现状是什么？

1、教师认识模糊，重视不够。对开展校本研修的必要性认识模糊，借口教学任务重，研究能力薄弱，专家匮乏而对此项工作敷衍了事，各项活动尽管也开展了，教师消极应对，仅有活动的形式，没有活动的实效。

2、校本教研流于形式。校本研修的重要载体是课堂，因此以听课、评课、案例研究等为抓手，以课为切入点，扎实有效开展校本教研是各学校实施校本研修的重要形式。但是从目前开展校本教研活动来看，比较普遍地存在交流合作的话题少 、关注课堂教学的实境少、问题解决的研修少、把握课程目标的研修少等问题。

九、我校开展校本研修的优势是什么？

1.中年教师比例大，专业素养高，教学基本功过硬。 2.网络的使用，让教师获取信息的渠道扩大。3.学生学习和行为习惯良好。4.企业传统精神在学校的传承和应用，造就教师的责任感。

十、我校推行校本研修的阻力和困难是什么？

首先应该逐步加强学校的信息化建设，提高学校的硬件水平，丰富教师的研讨资源。其次是在学校的高度重视下，教师不断地去学习，不断地去实践，不断提高理论水平和思想水平，让校本研修成为常态化的教师教育教学行为。

十一、如何推进校本研修？

1.确立主题，突出校本研修的针对性

确立校本研修的主题是有效开展研修活动的前提，否则，研修活动就有可能陷入盲目、无序的状态。主题的选择可以以教研组为单位，让教师列举出本学期自己最需要解决的教学问题，接着由大家选出本学期最急需讨论解决的问题，然后围绕着若干个问题组成相应的研修小组。研修小组由提出问题的教师、有一定经验的教师以及急需找到答案的教师组成，人数以五六人为宜。这有助于提高研修活动的持续性和实效性。

2.合理引导，体现校本研修的整体性

校本研修虽然以教师为主体，但仍然需要学校在研修活动中发挥主导作用，并且进行合理引导和科学调配。首先，教师在选择确定研修主题的时候需要学校进行引导，对于教师提出来的教育教学问题，要组织业务骨干进行遴选、分类。其次，学校应根据发展的总体目标和特色建设，确定适合学校实际的研修主题，参与对象为全体教师，这样既体现了教师在校本研修中自主性和灵活性，又体现了研修服务于学校发展的根本原则。再次，学校要科学安排研修时间，保证研修活动的顺利开展。

3.改革评价，突出校本研修的实效性

突出教师在研修活动中的主体地位，并不是说学校对校本研修就可以放手不管、不闻不

问了，相反，学校的任务更重了，只是与原来相比工作的方式要有很大的转变。学校除了要有效组织研修活动外，更需要推出有利于推进校本研修活动的评价与考核制度。目前学校在对教师开展校本研修的情况进行评价时，大多仅仅以教学反思以及参加活动的次数为评价标准，而忽视了对校本研修效果的评价。这种状况应尽快得到改善。对教师研修状况的考核应着重关注其教学方式的转变情况。

4.利用网络，拓宽校本研修的交流平台

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