有效教学理念下的杜郎口教学模式有效性探析

杜郎口中学以其独特的“三三六”自主学习模式取得了课改的巨大成功,他们以学生发展为本,引导学生自主学习、合作互动、生成教学内容,创设和谐的学习环境,让学生体验成功的快乐。该教学模式充分体现了有效教学的理念,表现出了较高的有效性。

21 73 09年月第0 0卷第期

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有效教学理念下的杜郎口教学模式有效性探析李运奎(广西师范大学教育科学学院，广西桂林 5 10 ) 404

摘

要：郎口中学以其独特的“杜三三六”自主学习模式取得了课改的巨大成功，们以学生发展为本，他

引导学生自主学习、作互动、成教学内容，合生创设和谐的学习环境，生体验成功的快乐。该教学模式充让学分体现了有效教学的理念，表现出了较高的有效性。 关键词：有效教学；郎口；学模式；杜教有效性中图分类号： 4 4 2文献标识码：文章编号：0 9— 2 8 2 0 ) 3 0 5— 4 G 2 . A 10 7 2 (0 9 0— 0 5 0

杜郎口中学这个地处欠发达地区的普通农村一

中学，以其独特的“三六”自主学习模式取得了教三改的巨大成功，年间由教育教学双差校，跃成几一

、

以学生发展为本的教育教学目标

新课程目标强调的是知识与技能，程与方过

为中考全县第一、中升学率 9%和无一人辍学的高 9教改“明星”,它的教改模式被誉为中国基础教育

法，情感、态度与价值观三个维度上的全面实现，这也就意味着不能把学生对知识的掌握程度作为判断教学有效性的唯一标准，而要求教师转变教育从观念，立以学生发展为本、进学生全面发展的树促教育观。有效教学“持以学生发展为本的教学目坚

的一场革命，在我国的基础教育界刮起了一场“杜郎口旋风”。面对这样一个有实效的教学模式，使我们不得不去探寻其内部的理论支撑，以挖掘更深层次的教学规律。“三六”自主学习模式的前三

标，仅关注学生的考试分数，不更关注身体的健康、 情感的丰富和社会适应性的提升，获得知识与基使本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确

“”三为该模式的三个特点：立体式、容量

、节“大快奏”后“”自主学习“习——展示——反馈”;三为预 三大模块；六”即展示模块“大环节”分别是：“,六， 预习交流、明确目标、分组合作、现提升、插巩展穿固、达标测评。1[]该模式以新课程的三维目标为任务，教师的精心设计下，在以教材为基础，设预与生成相结合，小组活动和学生自学为主，互以在

价值观的过程。有效教学要求教师“”树立教学目标的整体结构观念，全面实现三维目标，使教学目标价值的实现统一于同一教学过程中，而充分实现从教学的基本价值，促进学生全面和谐地发展。[(9有效教学的理念告诉我们：”3P]3一定要树立一切为了学生发展的教学理念，求学生的自主追

动的基础上，高效地达到预期的效果。我们能很明显地看出杜郎口教学模式与强调“有效地促进学生的全面发展”和“效地改善学生的学习方有

发展、和谐发展。杜郎口中学坚持“以人为本，关注生命”的教学理念，三三六”“自主学习模式中的第一

式”]。的有效教学存在着理念上的相通性，[ ’下面笔者就有效教学的理念从以下七个方面对杜郎口中学的教学模式进行探析：收稿日期：09一 4 0 20 o— 1

个“中的“三”立体式”就是指学校教学目标、任务

要保证新课程要求的三维立体式目标的实现。走进校园，映入眼帘的是板报上学生自己写的警句和

作者简介：运奎，, 7年出生，师范大学教育科学学院研究生，南确山县顺山店中学一级教师。李男 1 8 9广西河55