学习者错误分析与双语词典编纂

１。学习者错误分析的发展过程及意义

对学习者错误的分析，简单地说经历了

三个不同时期。

２０世纪五六十年代行为主义心理学家

们主张用对比分析法研究外语学习者的错

误。其代表人物之一Ｌａｄｏ曾断言：目的语中

与学习者母语相似的成分对其来说是简单

的，与母语相异的成分是困难的。Ｌ１Ｊ外语学

习者犯错误．主要是由于母语干扰，即负迁移

造成的。

６０年代后期，语言学界兴起了错误分

析。语言学家们认为，在不同的环境中和不

　数同的学习阶段，母语对外语学习的干扰程度

雪截然不同。在初级阶级，母语的干扰较之高

夸级阶段大得多。除母语干扰外，学习者错误

中的很＝＾＝部分，是因为目的语内部结构复杂

致使其不能很好了解目的语规则而引起的，

即发展型错误。

语言学发展至７０年代末，由于受认知心

学习者错误分析与双语词典编纂理学影响，人们发现有些错误既不是因为母

浯负迁移，也不是因为不了解目的语规则而

引起的。例如，在打招呼时，中国人常用：“哪

儿去？”按字面直译成英文应为“Ｗｈｅｒｅａｒｅｙｏｕｇｏｉｎｇ？”，但英语国家的人绝不会用这样的问句来打招呼。这是由于学习者不了解目的语交际文化而出现的语用错误。语言学家们用中介语这一概念对这一类错误进行分析。中介语既不同于学习者母语，叉不同于所学同的语。Ｓｅｌｉｎｋｅｒ认为，学习者中介语建构主要通过语言迁移，目的语规则的过度概括，训练迁移，外语学习策略和外语交际Ｒ４

策略等五种方式。，虽然中介语研究无法确定其始点是什么，外语习得究竟是对原有，：ｕ识的重组还是一个重新创造过程，但这一概念对学习者错误作丁更为精确的分析。

语言学家们以不同的理论不断探索学习者外语习得过程、外语习得过程中出现的错误，旨在找Ｈ１外语教学的最佳模式，帮助学习者避免错误，尽快接近目的语。学习者错误分析作为教学工具之一，在外语教学中得到广泛运用。

２．学习者错误分析运用于双语词典编纂的必要性

词典作为外语学习者不可或缺的工具之一，从编纂策划之日起，就要以使用者的实际需要为出发点。而“好的双语词典的编纂，应由语言学理论来指导”【２Ｊ，其有在语言学理论指导下编纂的同燠，才能真正满足学习者的需要。学习者从一本好的间典中，不　仅能获得他想要获得的信息，而且还应能获取超出他颤料的信息。词典工作者只有具备了丰富的语言学知识，才能编纂出这样的词

＿｝｜Ｉ｝。把学习者错误分析运用于双语词典的编纂，有助于词典使用者的外语学习，具有重要意义。但对于这一问题的研究，在中国词驰学界尚不多见。为此，本文拟对错误分析在双语词舆中的运用作～些探讨。由于（新英汉词典）（增补本）、＜朗文现代英汉双解词典）和＜牛津现代高级英语双解词典）在大学生中使用较为频繁，【３Ｊ本文的分析主要围绕这三本词典进行。

３．对大学生易犯错误类型的调查及词典对这些错误的反映（１）调查方法

本调查呆取州卷调查的形式。调查对象为南京理工大学大学英语二级、三级班的学生，遍及该校除外语专业外的所有专业。发出测试卷８５０份，收回有效答卷８３７份。为了增强测试的可靠性及有效性，采取由任渫教师当堂发卷、收卷的方式进行。

（２）测试内容．

测试卷共设２５道选择题，班选出其中较有代表性的６道题进８５

行分析。这６道测试题如下：

请选择正确答案：

Ｉ）Ｔｈｅｈｏｒｉｚｏｎｓｔｒｅｔｃｈｅｄｂｅｆｏｒｅｕｓｉｎｏｎｅ——，ｕｎｂｒｏｋｅｎｌｉｎｅ

ａｃｏｎｔｉｎｕａｌｂｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓｃｃｏｎｓｔａｎｔｄｅｔｅｒｎａｌ

４２．ｐｅｒｐｅｔｕａｌ

２】ａｔｔａｃｋｅｄＣｈｉｎｅｓｅｅｍｂａｓｓｙｉｎＢｅｌｇｒａｄｅｓｅｖｅｒａｌｍｏｎｔｈａｇｏ．ａ．１ｈｅＵ．Ｓ—ｌｅｄＮＡＴＯｂＵ．Ｓ．．１ｅｄＮＡＴＯ

３）你的名字如何拼写？

ａＨｏｗｔｏ５ｐｅｌｌｙｏｕｒｎａｍｅ？

ｂ．Ｈｏｗｄｏｙｏｕｓｐｅｌｌｙｏｕｒｎａｍｅ？

４）由于你是顾客燕系部的负贵人，我特此写信给你。

ａ．１’ｍｗｒｉｔｉｎｇｔＯｙｏＵａ５ｙＯＵａｒｅｔｈｅｒｅｓｐｏｎｓｉｂｌｅｐｅｒｓｏｎｆｏｒｃｕｓｔｏｍｅｒｒｅ－ｌａｔｉｏｎｓ

ｂ．Ｉ’ｍｗｒｉｔｉｎｇｔｏｙｏｕ８ｓｙｏｕａｒｅｔｈｅｐｅｒｓｏｎｒｅｓｐｏｍｉｂｌｅｆｏｒｃｕｓｔｏｍｅｒｒｅ—　ｌａｔｉｏｎｓ

５）修订宪法

ａｃｏｒ嘟ｔｃｏｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｂａｍｅｎｄｃｏｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ

ｃ．ａｌｔｅｒｃｏｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ

６）如今黑人更愿意被称作：

ａ．Ｂｌａｃｋｂ，Ｎｅｇｒｏ

（３）测试结果

第一题有２０９位学生选择正确答案ｂ．占总人数的２４％；第二题选择正确答案ｂ的学生占总人数的４０．１％；第三题仅有１６５名学生选择正确答案ｂ，约占总数的１９．７％；第四题选择正确答案ｂ的学生人数为４２０名，约占总数的５０．１％；第五题有４２７名学生选择正确答案ｂ，正确率为５１％；最后一道题选择Ｂｌａｃｋ的学生为２２６人，约占总数的２７％。

（４）结果分析

从以上数据看，正确率最低的是第三题，仅为１９．７％。汉语中，不管是陈述句型还是疑问句型，省略主语“你”或“你们”的句子８６

仍被视为完整的句子。但是在英语中，像“Ｈｏｗｔｏｓｐｅｌｌｙｏｕｒｎａｍｅ？”这样的句子被认为是不完整的句子。该题出错是典型的母语负迁移所致。在大学英语学习这一阶段，学习者的部分母语负迁移已“僵化”，只有经教师或词典的明确指正，学习者才有可能改正。“Ｈｏｗｄｏｙｏｕｓｐｃｌｌｙｏｕｒｎａｍｅ？”这一问句，前述三部词典均列为例句，但都没有作出特别提碰。

同义词、近义同的辨析，是外语学习过程中常遇到的问题之

一。第一题出错的原因，在于学习者较难区分这五个形容词之间的差异。学习者较易区另ｌＪｃｏｎｔｉｒＪｕｏｕｓ和ｃｏｎｔｉｎｕａｌ间的差异，但对ｃｏｎｓｔａｎｔ与ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓ间的水同则不易理解，所以选择ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓ的学生仅为２０９名．而选择ｃｏｎｓｔａｎｔ的却有２３９名。学习者也意识到了自己的弱项，他们中有８２％的学生认为矗词典时常遇到的　问题是词典无词义辨析。【４Ｊ在＜新英汉词典＞巾，选五个彤容词都有“不断的”这一释义，但无用法区别，因此，学习者在具体运用时

无法作出正确选择。这一类发展型错误，随着学习者婆语水平的提高，将逐渐消失，但英语水平的提高离不开词典的帮助。目前学生所拥有的词典，即使是最新版（朗文当代高级典语辞典）（１９９８）及＜牛津高阶英语双解词典）（第四版），都只列出了ｃｏｎｔｉｎｕａｌ与ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓ的区别。

对英语规则的过度概括，是学习者的另一种常犯错误。比如学爿肯已学过ｔｈｅＵｎｉｔｅｄＮａｔｉｏｎｓ及ｔｈｅＳｅｃｕｒｉｔｙＣｏｕｎｃｉｌ等表示组织、机构的名词，因此推断ＮＡＴＯ前也应加上定冠词ｔｈｅ。词典如果没有作出醒目的标记，学生无法掌握应否在ＮＡＴＯ前加定冠侧。而诃典中该词的释文是：

ＮＡＴＯ［缩］ＮｏｒｔｈＡｔｌａｎｔｉｃＴｒｅａｔｙＯｒｇａｎ …… 此处隐藏：4811字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……