不忘初心,继续前行

不忘初心，继续前行

焦作市东环小学陈素霞

提交人：冬471一株紫丁香

邮箱：chensuxia12345@http://doc.guandang.net

让孩子因为遇见自己而更幸运，让自己因为遇见新教育而更美好！

——题记

不忘初心，努力前行，只为成为更好的自己。2016年，我和孩子们在忙碌而琐碎的生活中眨眼而过。这一年走过的路程，可以用这样几个关键词来概括：共读共写共同生活；汇聚网师，相遇美好。

共读共写共同生活

一、与黎明共舞，穿越四季。

朱永新教授讲：“教室是一根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。”四月初，按照学校要求,我们利用班会在班里举行了完美教室的启动仪式。我知道自己在各方面都很浅薄，但我一直有一颗朝向卓越的心，一直带领着孩子朝向卓越，走向卓越。因为没有生命绽放的教室，就不可能是完美教室，而如何让生命在教室里得以绽放将是我一直学习和探讨的课程。在班会的启动仪式上，我和孩子们一起重温了班名、班诗、班歌、班训、班徽，并让孩子们再次深入解读它们的含义，增强班级的凝聚力，激发孩子们学习探究的欲望，阅读的兴趣。

三月，在春的气息里，我们和春天亲密接触，尽情拥抱，开启了晨诵诗——四季之旅。四月，在春风浩荡的日子里，我们依旧在每一天的黎明，与经典同行，在最美的诗句间，感受春之绚烂，春之妩媚。

我们在王维的《送元二使安西》“劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人”，李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。”的诗句中感受诗人与老朋友依依惜别之情；在杜甫的《江畔独步寻花》“桃花一簇开无主, 可爱深红爱浅红”，在张志和《渔歌子》“西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥”，白居易《大林寺桃花》“人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开”的诗句中感受桃花的芬芳与绚烂；在杜甫的《春夜喜雨》“随风潜入夜 , 润物细无声”，在韦应物《滁州西涧》“春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横”的诗句中感受春雨的特

点与魅力。

就这样，我们穿越四季，与诗词为伍，感受着春之精彩,夏之热烈,秋之浪漫,冬之冷傲。

二、共读共写，拥有共同的语言密码

一个孩子如果从小就能养成良好的阅读习惯，那么他的生活就会多一份乐趣，情感就会多一份高尚，成长就会多一份睿智，人生就会多一份精彩。寒假和三月份我们结束了《成语接龙》整本书的共读，因此我们就在班里开展了《成语接龙》整本书共读研讨、成语故事我会讲、整本书读后感等活动。在四月初我们就开始了《呼兰河传》的整本书共读。为了营造浓厚的读书氛围，在班里我开展了一项调查，问孩子们在家里有家长和自己一起读书的都有谁，结果没有一个人举手，我又问，有没有家长和自己交流过读书感受和心得，教室里更是安静。针对这样的现象，为了给孩子们营造浓厚的读书兴趣，我鼓励孩子们回到家里积极主动的争取家长也和自己一起去享受读书的乐趣。我告诉孩子们其实每一个父母都愿意和自己的孩子一起读书，不信你试试看。周末的时候我给孩子们布置了一项作业，那就是和父母一起共读《呼兰河传》第三章，并写出读书心得。只要行动就要收获，可喜的是周末有些家长就通过家长微信群上传了父子、母子共读的图片，并纷纷写出了家长的读后感。我相信，在亲子共读共同编织生命的过程中，他们收获的不仅仅是书本的滋养，更是亲情的浸润。

因为有了家长的参与，孩子们的读书兴趣更加的浓厚了，星期一班会的时候，大家都积极的上台发言，与大家分享读书的收获。一堂课的时间在大家愉快而主动的交流中飞逝而去，孩子们意犹未尽，纷纷要求下星期一举行《呼兰河传》第四章的主题探讨,书香在小小的教室里弥漫开去。

九月份，在午读时间我和孩子们共读了《雷锋的故事》。因为孩子们生活的时代与雷锋的时代相距很远，因此孩子们读起来不是很喜欢，不能够产生共鸣。针对此种情况，我在班里和孩子们一起进行赏析，一起共读。

那天，检查课文背诵情况，有些同学没有背会，而这几个孩子不止一次地不完成任务，看到这种情况，我和孩子们一起共读了《雷锋的故事》中的《风雪夜苦练终过关》。故事讲了雷锋在投掷手榴弹中遇到了难题，因为他个子小，所以投掷距离不及格。对于雷锋来说，越是困难越是锻炼的机会，而雷锋以坚韧的决心和毅力，克服了困难。在读到：“他来到连部，进门报告敬礼时，指导员注意他抬胳膊有点吃力”时，我问孩子们：“雷锋抬胳膊时为什么有点吃力？”“因为雷锋为了提高自己的投掷水平，练习单杠，苦练投掷。”孩子们纷纷答道。我趁机引导：“孩子们，你们现在的任务是什么？”“学习。”“那么在学习上你是不是发扬了雷

锋精神呢？你平时都是怎样做的呢？老师要求背诵的内容你都背回了吗？”有的孩子答道：“我背回了。”“那遇到难背的内容你想办法了吗？”不会背的孩子都不好意思的低下了头。也许这只是触动了孩子的心弦，但是我相信常此这样，孩子们也一定会有所改变的。读过故事后，我布置孩子们给家长复述故事、续编故事、结合自己的生活、自己的感悟写随笔。在这样的共读共写中，我们不仅拥有了共同的语言密码，还丰富了学生的智力背景，发展了学生想象，也有效地渗透了许多美好的品质。我深信，这样的浸润，才是把那些优秀的品质刻到了孩子们的骨子里，伴随着他们的一生，让他们终身受益!

三、资源整合，激发写作兴趣。

我们五年级语文的第一单元的口语交际是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。目的是使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。而习作是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一次应用文的习作练习。当时在五年级交流群看好看到有老师要求结对子开展手拉手书信往来的要求，于是我就与冬413人在旅途联系，与远隔千里的广西百色逸夫小学五年级孩子们开展了“手拉手”活动。我们两位老师把各自班里学生的名单进行了一对一的安排，明确了孩子们要把信寄给谁。经过习作课上的讲解，孩子们也已经掌握了书信的格式以及信封的书写。紧接着就是接受实践检验了。因为现在网络的发展，书信的使用频率已经下降，孩子们都没有体验过怎样寄信，也不知道去哪里寄信，因此第一次寄信我要求家长协助孩子们把信寄出去。

一个星期的准备时间，孩子们的信也都陆续的寄了出去，我可以看出他们内心的期待与紧张。课间的时候有同学就会问我：“老师你猜他们收到了我的信吗？”因为两地相隔距离较远，孩子们对哪里的孩子们的生活和学习情况也满是好奇。终于在一个星期后，孩子们收到了远在广西的孩子们寄来的信，教室里是一片欢腾的景象，你看看我的来信，我看看你的来信，拿在手里又仅仅只是一张纸，分明是孩子们的一份份情谊，一座友谊的桥梁已经架起。

四、生日诵诗，注重仪式。

教室里的生日祝福是班级中一道亮丽的风景，它体现的是我们对每一个生命的独一无二的关注。让孩子感受到生命被平等地尊重和接纳，是让孩子借此机会感受到自己的庄严与美好。

我们班的单彪同学因为家里有姊妹三个，上边有两个姐姐，他是家里唯一的男孩子，父母重男轻女，对之是娇惯有加，为此养成了做事自私任性的性格特征。在教室里经常和同学们发生争执，各科作业也是拖拖拉拉的完成的不够好，经常受到老师的批评和同学的指责。为此老师也是多次与他的妈妈进行沟通交流，我能感觉到他的妈妈与老师和同学们有抵触情绪，不愿

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