苏教版六数下长方体和正方体认识的复备以及教后反思

苏教版六数下长方体和正方体认识的复备以及教后反思

第 1 课时教学目标：

长方体和正方体的认识

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教学内容：教科书第 1~2 页的例 1、例 2、练一练及练习一的 1~5 题。 1.通过观察实物、模型，操作学具，认识长、正方体，掌握长方体和 正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。 2.通过操作、观察、想象、归纳、概括等活动使学生经历建立立体图 形表象的过程，进一步发展学生的空间观念。 3.在操作和探索的过程中，要培养学生学习数学的兴趣，进一步增强 合作意识。 教学重点：认识长方体和正方体的特征 教学难点：建立长方体和正方体的空间观念 教学准备： 1.学生准备长方体和正方体实物； 2.教师准备多媒体课件；长方体和正方体框架；土豆、小刀； 教学过程： 一、叠纸成书，生活引入 1.一张长方形纸的面可以看作是一个长方形吗？长方形有哪些特征？ 100 张这样同样大小的纸叠合在一起，还可以看作是一个长方形吗？ 2. 生活中是长方体形状的物体有很多， 你还收集了哪些呢？学生出示。 二、自主探究，合作交流 1.观察物体，理解面、棱、顶点。 (1)激疑：从不同角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？是 哪三个面？看不到的是哪几个面？说明长方体有几个面？板书：面 (2)认识棱、顶点。 结合长方体直观图介绍：两个面相交的线叫做棱，三条棱相交的点叫 做顶点。同座互相摸一摸，指一指长方体物体的面、棱和顶点。 2.探究长方体特征。 (1)学生四人一组，用看一看、量一量、比一比的方法探究交流，教 师小组指导。 (2)展示成果，交流方法。 学生分三个小组交流汇报面、棱、顶点的特征。小组代表发言，小组 成员补充、其他学生再补充。 (3)小结整理，强调面可以一对一对的数，棱可以一组一组的数，顶 点可以 4 个 4 个的数。 (4)出示长方体的立体图形，提问：这儿为什么用虚线？用虚线表示 看不见的三条棱。现在你能找到长方体的 6 个面，12 条棱，8 个顶点吗？ (5)小结方法。刚才我们是怎样探究出长方体的特征的？用了什么方法？ 1、 教会学生会画长方 体图形。 2、 分析长方体的棱、 顶点、面各有什么 样特点。

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你还有什么疑问吗？ 3.认识长、宽、高。 如果想知道长方体 12 条棱的长度，至少需要知道它的几条棱？哪几 条？像这样相交于一点的三条棱的长度我们称之为它的长、宽、高。 动手测量火柴盒的长、宽、高，汇报。讲授：通常情况下我们把水平 方向的两条棱分别叫做长和宽，把竖直方向的一条棱叫做高。 3.探究正方体特征。 课件演示长方体转变为正方体的过程。再看一看、量一量

、比一比讨 论研究出正方体的特征吗？同座合作完成。展示成果，全班交流方法。填 写表格。 4.比较长、正方体的特征，说说它们的相同点和不同点。 根据表格，指名口答。强调验证方法，突出正方体是特殊的长方体。 三、巩固运用，拓展创新 1.练习一第 3 题。 (1)借助直观图，指名回答问题:哪个是正方体？哪个是长方体？ (2)说说长方体的长、宽、高各是多少？正方体的棱长是多少？有几 个面完全相同？ 2.练习一第 2 题。 (1) 指名回答问题 1, 追问： 它的下面是什么图形？长和宽各是多少？ (2)同座互相说说，追问：它的左面是什么图形？长和宽呢？ 3.练习一第 5 题。 学生在本子上独立完成，全班交流。 四、梳理知识，反思总结 你认为本节课，你最大的收获是什么？ 五、作业布置 动手测量自己所带物体的长、宽和高。补充习题第 1 页。 板书设计：

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实物出示正方体让学生 直接去观察物体，找出 它的棱、顶点、面的特 点。

练习一第 1 题第 2 个图 形的长是 6 厘米，宽是 4 厘米。第 3 个图形长 是 20 厘米， 宽是 8 厘米， 并告诉学生长方体下面 的面长边就是长方体的 长，短边就是长方体的 宽。

长方体和正方体的认识长方体：6 个面、12 条棱、8 个顶点、6 个面都是长方形、棱有 3 组，每组 4 条棱相等。 长方体相较于同一顶点的三条棱是、 的长度分别叫做长、 宽、 高。 正方体：6 个面、12 条棱、8 个顶点、6 个面都是正方形、12 条棱都相等。 正方体是特殊的长方体

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教后笔记： 通过本节课的学习大多数学生能认识并理解长方体和正方体这两种立体图形，但也有少数学生 没有空间想象能力，刚刚学习还是理解不了，针对教学上出现的实际问题，课后要求学生从家里带 来一些长方体和正方体的事物，以实物直接感知长方体和正方体的一些特征，进一步帮助学生理解 立体图形的特征。