浅谈如何提高高职院校计算机基础课程教学水平

浅谈如何提高高职院校计算机基础课程教学水平

作者：王冬

来源：《科技创新导报》2012年第07期

摘 要:计算机基础课程教学是高职院校教育教学过程中的重要组成部分,随着计算机信息技术的迅猛发展,高职院校的计算机基础课程教学,应紧紧围绕高职院校学生的培养目标,以提高学生的计算机应用能力为立足点,指出目前高职院校计算机基础课程教学中存在的问题,提出关于提高高职院校计算机基础课程教学水平的意见和创新的设想。

关键词:计算机基础 课程教学 提高

中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)03(a)-0186-01

当今世界,计算机已成为人们学习和生活中不可缺少的应用工具,已经广泛应用到社会生活的每一个领域,正在影响和改变着人们的工作、学习和生活方式。而高职院校计算机基础教学经历了从分散到完整,从传统教学模式到基于现代化信息技术的新型教学模式的不断改革创新的过程。要想提高高职院校计算机基础的教学质量,保证高职学生的综合素质适应时代的要求,就必须加快计算机基础课程教学改革的步伐,提高计算机基础课的教学质量,以更好地适应新的形势。

那么如何提高计算机基础课程的教学水平呢？高职教育作为以实际动手能力取胜的教育方式,必须在计算机基础这门课程上做到区别于普通高等教育。这就要求教师要深入地分析高职学生的学法、课程内容等特点,做到因材施教、量体裁衣,充分调动学生学习计算机基础课程的兴趣,引导学生轻松学习、自主学习,使学生在学习计算机知识的同时能更加开阔视野。 1 高职院校计算机基础课程教学现状

如今,没有接触过计算机的学生可以说微乎其微,因为计算机的普及,让它走进了千家万户。大多数学生能够掌握一些计算机方面的基础知识,但更多的时间他们都是利用计算机上网、打游戏、聊天等等,做自己想做的事情,即便是到课堂上也是如此。

目前,多数高职院校计算机基础课程的教学内容整体上是以学生了解计算机的历史、发展和现状,掌握计算机的基本知识和工作原理,并了解基本常识;同时,以学生掌握计算机软件的实际应用,培养学生利用计算机获取信息、处理信息和解决问题的意识和能力等。这样的教学体系没有随着时代的发展而产生变化,课程体系及教学内容始终跟不上技术发展的步伐,导致计算机的许多新知识、新技术无法及时出现在教材中。教学内容陈旧,培养出来的学生落后于时代的发展,与高等职业教育的先进性大相径庭,与社会对人才的需求不相适应。另外,很多老师不善于

使用新教法,教学环节单一枯燥,缺乏创意。还有些教师为了驾驭课堂,顺利完成教学任务,整堂课都采用课件演示教学。虽然加大了课堂信息量,更直观形象,但是由于缺少师生间互动,学生自主学习和协作学习的积极性仍然没有得到充分调动。

现行的教学计划培养出的学生也已经不能满足企业单位用人的标准,针对目前就业市场对毕业生计算机能力提出的高标准、严要求,高职院校应对计算机基础课程教学体系进行深入的分析研究,同时应对计算机基础课程在教学模式上推陈出新,提出相应的改革方案,达到使高职教育培养的人才更好地适应未来社会信息技术发展趋势的目的。

2 影响高职院校计算机基础课程教学效果的主要因素

目前,在高职计算机基础课程教学过程中,影响教学效果的主要因素是:高校扩招后,从2002年至2011年近十年的时间,由于高职学生生源复杂造成学生素质参差不齐,相当一部分学生在计算机等级考试中通过率不是太高,课堂实验和课程设计中存在动手操作计算机能力和再学习能力较差的情况。

另外,受我国现阶段高职教育中各种因素的影响,计算机基础课程的教学工作不能被引起足够的重视,导致所培养的人才与社会需求相脱节。首先,在计算机的硬件配置、实训课程的软件安装等方面存在着设备老化,软件更新不够及时等情况;同时,教学课程计划也不能与高职院校课程教学改革有效结合,不能及时作出相应的调整。计算机基础课程设置的目的是加强学生在计算机现代信息科学和信息技术方面的教育,提高实际操作能力,培养学生对计算机软件的应用能力,体现学生在计算机业务方面的高素质和综合能力。因此,加强和改进计算机软硬件配置,以及教学水平的不断提高,是高职院校计算机基础课程发展的必然之路。

教师在计算机基础教学环节中存在弊端。比如,很多教师运用错误的教学方式,产生的后果必然是学生对课程不感兴趣。学不好以后他们就对课程很反感,上课睡觉、发呆,学生的反感老师不明白为什么,老师也就对学生反感,最后造成了师生之间的恶性互动。计算机基础课程对于高职院校来说是所有专业的基础课程,其教学定位应该随着社会用人标准和计算机技术发展的变化不断改革,重点是根据未来在企业工作的实际情况,结合职业教育的要求,设计教学任务和教学环节,从而实现教与学的良性互动。

3 提高高职院校计算机基础课程教学水平的途径

3.1 选用教材,科学合理

计算机基础课程教材内容更新频率较高,这就要求必须及时推陈出新,使用实用性强的教材。可以打破传统的教材体系,不受约束和限制,结合高职院校学生的特点编制校本教材,让学生学以致用。教材选用的科学合理,不仅可以让学生学得懂、够用、实用、能用,而且可以结合学生专业特点和个性特点,让每个学生都能找准切人点,满足专业发展的需要。

3.2 教师专业,观念超前