创立崭新的大学工程训练方法

现代工程训练中心管理相关资料

　第26卷第3期　2007年3月

实验室研究与探索

RESE

ARCHANDEXPLORATIONINLABORATORY

Vol.26No.3　

Mar.2007　

创立崭新的大学工程训练方法

王建伟

(山东大学工程训练中心,山东济南250061)

摘　要:要开拓性地搞好大学工程训练,必须重视大学工程训练方法的创新。从发展的角度看,其主要方向应当采取“多学科复合型、前沿比较型、课题研究型、实践创新型、产学研合作型”等训练方法。关键词:大学;工程训练;训练方法中图分类号:G642.44文献标识码:A文章编号:1006-7167(2007)03-0105-03

OnEstablishingaNewKindofEngineeringTrainingMethod

WANGJian2wei

(Eng.TrainingCenter,ShandongUniv.,Ji’250061,Abstract:Duringthenewperiod,itisnecessarytoattachimtrainingmethod.Fromtheviewofdevelopment,thisarticledescribeditsasmulti2subjects,frontiercontrasted,subjectresearched,practiceinnovation,22Keywords:college;engineeringCLCnumber:G642.44:A　　　　　ArticleID:1006-7167(2007)03-0105-03

1　多学科复合型训练法

　　过去的“金工实习”是一门研究将金属材料加工成机械零件所涉及的各种工艺方法和生产过程的技术基础课。主要内容包括:热加工—铸造、锻造、焊接;冷加工—钳工、切削加工(车、刨、磨等)。总体上属于金属材料的加工和成性的技能训练。而新型的“工程训练”,整体目标是要培养适应高新技术飞速发展和市场激烈竞争的高素质的具有创造性的现代工程师,因而它在训练内容组合上不能不是多学科复合型。就基本内容而言,是机与电的结合;金属材料与非金属材料的结合;设计与工艺的结合;制造与计算机的结合;加工技术与管理技术的结合。

不仅要完成相对稳定的某一专业的“基本技术训练”,还要完成不断发展变化的“高新技术训练”。前者是基础,这个基础打牢了,才能在上面建立起宏伟的大厦;后者是发展和完善,只有不但发展和完善,在坚实基础上建立起的大厦才能多姿多彩。社会、高等教育

收稿日期:2006-05-09

作者简介:王建伟(1954-),男,山东济南人,中心副主任,副研究员。研究方向:高等工程教育。Tel:0531288392343,86649631;E2mail:jww

@http://doc.guandang.net

以及科研的发展,不仅加速推动着工科范畴内各学科的复合发展,还加速推动着文、理、工、医、管之间的复合发展。各学科相互交叉、相互渗透、相互促进的趋势越来越明显。“自然科学、技术科学与社会科学的交叉、渗透,出现了‘人文科学自然科学化,自然科学人文科学化’的趋势。”现代工程训练只有适应这一趋势,才能使自己的发展充满活力。

现代工程训练有两个显著特点:一是实践性,二是综合性。“实践性是指它在一个特定的环境中,在工业实践中完成的;综合性是指它不仅涉及多种工业技术训练,而且还包含管理等方面综合能力的培养。”另一方面,多学科复合的发展趋势又反过来要求现代工程训练必须全方位开放。仅举两例试加以说明:①在实验设备购置上,不能因为多学科复合,就一定要把各学科所需要的实验设备都购置齐全,这在实际上办不到的。唯一能够采取的办法,就是各个学科的实验资源必须实现共享。②在师资问题上,同样不可能把各个学科的教师都配置齐全。唯一能够采取的办法,就是对各个学科的教师资源必须实现共享。资源共享是把双刃剑:它打破了学科壁垒,本身就是开放;同时开放的过程也就是学科交叉的过程;在资源使用上,开放和学科交叉又是一种极大的节约。

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现代工程训练中心管理相关资料

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　　　　实　验　室　研　究　与　探　索

第26卷　

2　前沿比较型训练法

　　这个提法是否准确,还有待探讨。借助这个提法

是想说明这样一个情况,即从培养现代工程师的目标出发,大学生在工程训练过程中,不仅要学习和掌握车、铣、刨、磨等基本技能,更为重要的是,还应该了解(至少是这个要求)现代化大工业的生产流程、管理流程。这对开阔大学生的视野,拓宽思路,激活想象力和创造性是极为重要的。香港理工大学在漆工业中心的整体设计中强调“在高新技术的应用方面,相对于香港工业界在总体上应该有一定的超前性。这样才能使学生挤入工业界之后又推动企业技术进步的欲望和能力,善于从现代科技的角度去思考、处理和决断问

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题。”这一思想是很值得借鉴的。我们所说的前沿比较的含义,就是要把国内外最前沿的东西介绍给大学生,让他们去比较,了解现实,发现问题,感觉未来。

这方面目前可能是个空挡,各专业课对整个生产流程、管理流程方面的东西很少也很难讲到。专业实验室无法提供这些东西。一般工程训练中心,也不可中管理流程的模拟条件,况,考虑未来发展,这个课程可以二是把这个课程放到大工厂去上,在校内完成一定前沿比较理论课程之后,到先进的大工厂去现场学习。以往,安排的专业实习,目的是进一步消化课堂所学的理论知识。现在,在这个基础上,应扩大学生对现代生产和现代管理的接触面,创造条件让学生能够在更大的范围内进行前沿比较。

可能更适合硕士研究生和博士研究生的教学实践。从现在工程训练的实际情况来看,主要还是针对本科生专业认知训练和初步的工程训练的。从高等教育内部层面来分析,我国现在的本科教育属于通才教育,它所完成的基础教育和相关专业的基础教育。

本科生还不是专业人才,离现代意义上的工程师还相距甚远。硕士教育属于专才教育,而博士教育则属于专业范围内比较前沿的专才教育了。从这个角度来说,一方面更需要高水平的现代工程训练,另一方面也应该更了解生产和试验设备。在使用这些现代高科技生产和实验设备方面,他们一点也不应该比高级熟练工人差。从发展来看,硕士和博士研究生的许多课题研究是可以放到工程训练中心来做的。如果可能的话,其中的部分内容可以叫本科生参加,做些力所能及的工作,这对本科生来说,,能开眼界、换思路,。此外,换个角度说,,,这本身就标志。课题式研究型作为对高层次人上档次的一种新办法,会越来越表现出它的生命力。

4　实践创新型训练法

　　主要是对本科生工程训练而言。与大学内的课堂教育相比,现代工程训练有两个显著特点:①它是属于实践性教育;②它是倡导创新的实践性教育。现代工程训练的直接目的也有两个:①提高大学生的现代意义上的实践(动手)能力;②培养大学生的创新精神。传统的“金工实习”,虽然也是一种实践性教育,但是,它主要是认知型的实践性教育。目的是让学生知道“这是什么”“、应当怎么操作”。知识了解得清楚技术掌握得熟练,是衡量学生实习好坏的唯一标准。在评判上,同课堂书本教育一样,这个分是比较好给的。

但是,现代工程训练给大学生提供的不仅是一个认识现代工业的“展览馆”和掌握一般专业技术的“模拟工厂”,更重要的是给学生们搭建一个放飞想象力和创造力的平台。大胆一点说,评价想象力和创造力是没有千篇一律的尺度的。

在实践性创新型的工程训练中,鼓励同学们去大胆想、去大胆做,比苛求他们一定要想出什么和一定要做成什么重要得多。正因为大学生们年轻,所以幼稚和弯路都是不可避免的。苛求他们必须成功就等于不允许他们失败,这在实际上是不可能的。这里恰恰用得着一句成语“失败者成功之母也”。学会了怎样对付失败,离成功也就不远了。　　“创新能力对于个人来说并不是天生的,也不是企

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