郑州市第八十八中学学校教育质量综合评价改革方案

郑州市第八十八中学

学校教育质量综合评价改革方案

为促进教育部“中小学教育质量综合评价体系”的校本化构建，落实《郑州市教育局关于制定中小学校教育质量综合评价改革实施方案的通知》精神，结合我校实际情况，现制定我校教育教学质量综合评价改革方案。

一、 指导思想

以教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（基教二［2013］2号）和河南省教育厅关于中小学生综合素质评价的有关文件为指导，全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，遵循学生自身发展规律和教育教学规律，进一步确立我校“让每一个生命体得到最佳发展”的办学理念，充分发挥评价的正确导向作用，全面提高学校教育教学质量。

二、基本原则

1.育人为本。以促进学生全面发展和健康成长为核心，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力；综合考查学生发展情况，既重视学业水平，又重视品德发展和身心健康；既重视共同基础，又重视个性特长；既重视学习结果，又重视学习过程和效益。既要关注学生整体，又要关注学生个体。

2.科学有效。遵循先进教育评价理念，立足于学校教育教学实际，保障评价内容和评价方法科学合理，评价程序公开透明，评价工

具便捷高效，评价结果真实有效；不断提高教育质量综合评价的专业化水平，客观真实、科学多元地反映学校教育质量。

3. 促进引领。以科学的教育质量综合评价，促进学校内涵发展，主动改进教育教学工作；促进政府和教育部门改进教育质量管理，逐步实现教育质量评价科学化和专业化；逐步实现教育质量评价工作由经验化、行政化向实证化、专业化转变；引导家长、社会树立正确的育人观和教育质量观，形成学校、家庭、社会育人合力。

4. 因地制宜。结合实际，针对学校育人工作中存在的突出问题和薄弱环节，进一步细化评价指标考查要点，建立相应的评价标准，积极探索评价体系和评价机制，逐步形成独具特色的质量评价模式。

三、总体目标

全面推进我校教育质量综合改革，建立科学的评价制度，构建综合的评价指标体系，实施多元建构评价方式和方法，科学应用评价结果，深入推进课程改革，改变单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价教育质量的倾向，充分发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，促进我校均衡式内涵发展，促进教育质量持续提升。

四、学校质量综合评价项目及内容

学校层面的评价实施方案，涵盖学生评价、班级评价、教师评价等方面的评价内容。

在学生评价方面突出学业评价、综合素质评价、特长评价等。班级评价突出班级建设和学习小组建设。教师评价突出职业道德、工作业绩、工作量、出勤纪律等方面。

五、具体实施

（一）健全科学质量评价制度

建立全面评价制度。依据国家课程计划，对每一个学科教学质量进行监控和评价，保障课程开全开好，促进学生全面发展，实现评价的科学化；实行全程评价制度。加强教学过程性和发展性评价，及时掌握教育教学质量现状，深刻分析存在问题，及时反馈矫正，实现评价的精细化。

（二）构建综合评价指标体系

根据教育部《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》和《郑州市中小学教育质量综合评价改革实施方案》的要求，紧密结合郑州市中考改革、综合素质评价改革、学业质量监测、课业负担监

测、学生体质健康监测等已有的体制机制改革，建立健全包括学生评价、班级评价、教师评价等内容的以校为本的评价体系，确立“评价即育人”的理念，发挥评价导向功能，促进学生健康成长、教师专业发展、学校内涵提升。

1．对教师的教育质量综合评价内容及评价标准

（1）教师职业道德。以《中小学教师职业道德规范》为依据，从依法治教，廉洁从教；爱岗敬业，为人师表；关爱学生，尊重家长；减轻学业负担等方面形成评价量表，通过学生评教、家长评教、民主评议等方式，检测教师的师德修养水平。

（2）教师工作业绩。以任课教师所教学科参加郑州市学业质量检测（每学期期末统考或中招成绩）和《郑州市第八十八中学教师教学管理制度》为依据，从教学常规、课堂教学业绩、教科研成果（荣誉证书）等方面，通过全过程量化方式，检测教师的教育教学情况

（3）出勤情况。以《郑州市第八十八中学教职工考勤制度》依据，由办公室每月汇总数据和公示。

（4）工作量。以《郑州市第八十八中学教职工工作量考核办法》以及绩效工作关于工作量的计算办法为依据，由教务处牵头汇总。

2．对学生的教育质量综合评价内容及评价标准

（1）综合素质评价。以社会主义核心价值观、义务教育课程方案和相关学科课程标准、普通初中课程方案及《中小学德育工作规

程》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范（修订）》、《中小学文明礼仪教育指导纲要》等文件为评价依据，针对 “行为习惯”、“ 公民素养”、“ 人格品质”和“理想信念”四项关键指标，形成评价量标，通过学生自评、小组互评、任课教师评定等方式，进行数据分析，以等级制评价学生综合素质。

（2）学业发展。以义务教育课程方案和各学科课程标准、以及郑州市学业质量测试（期末考试）等为依据，检测的学科为语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、生物、物理、化学。

以上学科的检测，只是阶段性评价的形式之一，不是学生学业成绩的唯一评价方式。学生的学业成绩的评定还必须与其他的评价方式相结合，如综合素质评价，形成多元化的评价体系。考察学科注重学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、能力和解决问题等方面进行考查。

（3）特长评价。以《国家学生体质健康标准》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》、《教育部办公厅关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1”项目的通知》、《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》等相关文件为评价依据，开展阳光体育示范校和大课间活动评比，抓好一年一度的体育运动会、艺术节、歌咏会；鼓励学校开展丰富多彩的校园社团活动，培养学生的审美情趣和艺术修养；加强学生心理健康研究、咨询、服务。根据有关文件和各种体育艺术活动的活

动要求数据为考核标准，通过个别访谈、现场观察、作品评价等质性评价，形成评价考核细则。

3、对班级的教育质量综合评价内容及评价标准

（1）班级常规评价。班级常规评价主要以政教处对班级的纪律、卫生、班主任考勤等方面考核为准。采用每周量化汇总，每学期等级评价的方法进行。

（2）班级建设。主要体现为班级文化建设。以学校团委考核各班级精神文明建设情况为主。主要从班级活动开展、校园广播站稿件播送、黑板报办报情况、班会开展情况、手抄报办报情况等方面量化考核。

（3）学习小组。学习小组主要由教务处根据各班级学习小组建设、课堂活动、小组考核、学期评比等情况进行量化考核。

（三）改进评价方式方法

1.开展课堂教学评估。依据上级教学评估有关文件精神，通过观课议课、师生座谈、查阅资料、现场抽测等方式进行教学评估。

2.开展学科教学视导。通过对学校学科教学视导，掌握学校学科教学中的优势和存在的问题，提出改进教学的意见和建议，对学科教学的整个过程进行评价。

3.开展学业水平测试。根据课程标准的要求，通过纸笔和 …… 此处隐藏：6134字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……