苏教版国标本小学语文六年级上册(第七单元)教材分析

苏教版国标本小学语文六年级上册(第七单元)教材分析

执笔：水北小学 蒋海芳

一、单元教材分析

（一）单元教材基本分析

本单元的主题为“读书有方”。《古诗两首》感受古诗文字的精练，领悟诗中蕴含的深刻哲理，了解诗借景喻理的特点，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。《学与问》引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。《大自然的文字》是一篇科普性说明文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。《养成读报的好习惯》主要是指点读书方法，帮助学生形成良好的阅读习惯。《习作7》能借助丰富合理的想象将语文中的一个故事有顺序地记叙完整，要能写出具体生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展视野，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。《练习7》语文与生活，培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。《读报和剪报》语文综合性学习，促进学生读报，引导学生关注生活，关注天下大事；学做剪报，将报纸进行二次利用，珍惜和合理利用资源。

（二）单元教学目标及重点难点分析

1、学会本单元12个生字，理解生字组成的新词。 2、能理解并运用本组课文中所出现的很多成语。

3、通过朗读，理解文本，能谈出自己对文本的独特体验。

4、通过对本单元课文的品读，懂得不断读书、不断实践的重要性，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人，培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。

5、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。

6、能借助丰富合理的想象将语文中的一个故事有顺序地记叙完整，要能写出具体生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。

7、通过阅读报纸，筛选新闻和归类剪贴，锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力，促进学生进一步养成读报的好习惯。

8、促进学生读报，引导学生关注生活，关注天下大事；学做剪报，将报纸进行二次利用，珍惜和合理利用资源。

(三)每篇课文的训练点 篇目名称 训练点 古诗所写情景离学生生活较远，设计中加 入课外资料进行整合， 用质疑的方式引导学生思 考诗句的写景与诗题的读书形成的反差， 使其在 自疑中寻

求答案。 教学中我们可以借助每一部分的中心句开 展教学，再针对两个事例展开阅读。 在学生理解课文内容的基础上， 鼓励学生选 取自己最感兴趣的段落朗读体会， “以读代讲， 自主学习交流” 。

《古诗两首》

《学与问》

《大自然的文字》

虽为独立阅读课文， 课堂上还是引导学生认 《养成读报的好习惯》 真地阅读课文， 在理解课文的基础上去体会课文 的语言特点。

二、篇目教学分析

古诗两首

【文本解读】

《古诗两首》是苏教版第十一册第七单元的一篇课文，由《冬夜读书示子聿》 和《观书有感》两首诗组成。第一首告诉人们，做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。第二首告诉我们，正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不但读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁，更加敏锐。

【教学目标分析】 依据语文课程标准，高年级学生的认知特点，本课教材的训练重难点，特制订以下教学目标： 1、正确读写生字“鉴、徘、徊”，有感情朗读、背诵古诗。

2、理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。

3、激发学生读书、学习的兴趣。

4、领悟诗中蕴含的深刻哲理，了解诗借景喻理的特点。 【教学资源运用】 1、 介绍诗人陆游和朱熹。

2、 补充阅读陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和朱熹《春日》、《观书有感其二》。 【课时分配及目标设置】

这篇课文为两首古诗，教学中学生能理解诗中词语的意思，并说说诗句的意思。从中感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。并了解“说理诗”的一般特点，能用古诗阐述的道理分析事件。

总课时：两课时

【教学构想或建议】

第一课时

一、轻松谈话，巧妙揭题。

今天，老师给同学们带来一份书法作品，（先出示，后粘贴于黑板）你觉得这上面的字写得怎么样？（生畅所欲言）这是老师的一个学生写的，几年前，这个学生就特别喜欢欣赏字帖，一有空闲时间，她就反复阅读字帖，但是她写的字却非常难看。有一天，我送她一首诗，读过之后，她恍然大悟，从此，这个

同学变了，再后来，她 就能写出今天这样的作品呢！ 二、自学质疑，初读古诗。

1.这首诗是什么呢？就是她所写的内容，有这么神奇吗？赶快读读吧！（学生自

由读）

2.对于这首诗，你最想提什么问题呢？（预设：作者是谁？诗题是什么？） 三、交流展示，读好古诗。

1.指名朗读古诗。2.小组比赛朗读。

四、互动探究，理解诗句内涵。

小组内共同讨论：陆游为什么要对子聿说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”？ 五、精讲点拨，深入理解诗句。

1.出示“范字”，再次朗读（指名读，齐读） 2.了解作者陆游。

（1）本学期你曾学过陆游的什么诗，你对陆游有哪些了解？

（2）老师补充介绍：陆游一生创作了大量的洋溢着爱国热情的诗，今存九 千多首，荣登中国古代诗人诗作数量之最。 3．理解题目意思。

（1）师生一起读题目。

（2）讨论：题中中心词是什么？“冬夜”点明了什么？“读书”则交代了 当时的环境。“示”可作

什么理解？他会把什么感受来告知儿子，教育儿子呢？下面看诗的内容 4．反复诵读，力争会背。 （1）自由读背。 （2）领读、齐读。 （3）分组读背。

（4）学生闭目轻诵。 （5）指名背、齐背

（6）投影出示关键词语的注释，学生借助注释自主学习。 “学问”，指读书学习，有做学问的意思； “无遗力”，用出全部力量，一点也不保留； “始”，才；

“终”，到底、毕竟的意思； “绝”，表示程度，极、最的意思； “绝知”，深入、透彻地理解；

“躬”，亲自；

“躬行”，亲自实践。

（7）略谈感悟：从陆游的这首诗你读懂了什么？（根据学生的回答相机引

入相应的诗句）

4．深入理解诗句（各句学情预设）

（1）指名学生背出第一句，由“无遗力”引出成语“不遗余力”，引出古人学习十分刻苦。交流描写古人学习勤奋的成语。（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日、

囊萤映雪 ）综合学生的发言，激励他 们简单讲一讲这些成语背后的故事,让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。(板书:孜孜不倦)

（2）指名学生背出第二句，由“少壮”到“老”引出学习需要“持之以恒”，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲。”（板书：有所成就）

（3）指名背出第三句，理解“纸上”、“浅”，由“纸上”联系“纸上谈兵 …… 此处隐藏：10708字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……