语篇分析理论对英语写作教学的启示——基于Why I Teach文本的分

以《大学英语精读》第三册中Why I Teach文本的语篇分析为例,对英语语篇如何利用相应的语篇组织模式传递信息、表达思想进行了分析与论述,继而对英语中常用的通过词汇和语法衔接手段实现表层的句际间衔接、通过主述位推进模式实现深层的语义连贯在该文本语篇中的具体应用进行了阐释与解析。由此,文章通过基于语篇语言学理论的、充分利用阅读教材的篇章教学,探索了以读促写、以写助

第2 5卷第 4期 2 1年 8月 01

合肥工业大学学报(社会科学版)J UR O NAL OF HE E F I UNI ER I OF T CHNOL GY ( o il ce c s V S TY E O S c in e ) aS

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语篇分析理论对英语写作教学的启示基于 IT ah文本的分析 ec袁玲丽，刘丽 (肥工业大学外国语学院，合合肥 200 ) 30 9

摘

要：《以大学英语精读》第三册中 W yf ec h Tah文本的语篇分析为例， 对英语语篇如何利用相应的语篇组

织模式传递信息、表达思想进行了分析与论述，继而对英语中常用的通过词汇和语法衔接手段实现表层的句际间衔接、过主述位推进模式实现深层的语义连贯在该文本语篇中的具体应用进行了阐释与解析。由此，通 文章通过基于语篇语言学理论的、充分利用阅读教材的篇章教学，探索了以读促写、以写助读的英语写作教学途径。

关键词：语篇分析；衔接；连贯；英语写作教学中图分类号： 1 H3 9文献标志码： A文章编号：0 83 3 ( 0 1 0—1 30 1 0—6 4 2 1) 40 3—5

Ap l a i n o s o r e An l ssTh o is i p i to fDic u s ay i c e re n EFL rtn a h n W ii g Te c i g—

A s t d n t eTe t Ca e S u y o h xYU AN n l, LI Li Li i U

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re r p l d t c ivn o e in a d c h rn e i e dn e t h a e x lr st e ra ig isa ea p i o a h e ig c h so n o e e c a ra ig t x,t ep p re p o e h e dn - e nt— i,wrt g t—o trds o re ra ig a p o c oEFL wrtn e c ig O wrt e i n -of se ic u s e dn p r a h t i iig t a hn . Ke r s d so r ea ay i;c h so ywo d: ic u s n l ss o e in;c h r n e o e e c;EF wrtn e c ig L i g ta h n i

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写作是英语学习的一项基本技能，写作能力是衡量一个学习者英语水平的重要标志。多年来，英语写作一直是中国的英语学习者比较薄弱的一项语言输出能力。国内多年的英语写作研究表明，对于中

国的英语学习者来说，语篇连贯性差是其写作中的主要弱点之一[。一些学习者不具备基本的英语卜语篇衔接能力，写出来的文章要么缺乏必要的衔接手段、主题不明确、表达不清晰，要么缺乏紧凑的篇章收稿日期：0 00—1修回日期：0 10—1 2 1— 91; 2 1—30

基金项目：合肥工业大学科学研究发展基金项目(y 20o 3 x b0 73) 作者简介：袁玲N (94 )女， 17-,安徽无为人，讲师

,硕士。