七年级英语下册课程纲要

初中英语课程纲要（七年级下册）

八千二中 设计者：七年级英语组

● 课程类型：基础型课程

● 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册

● 授课时间：2014.02.- 2014.06。共12单元每单元4课时，期初复习回顾4课时，期中复习单元共4课时，期末复习8课时，总计64课时。

一、学习目标

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。

提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格；课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用；正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。

二、内容安排

（一）总体分析

每单元分为Section A, Section B, self check.并且每单元都含有语言功能，语言目标，语言结构，重点词汇，学习策略与思维技巧等内容。此外，老师们还要注意：这些任务建议只是一些总体设计，在教学中不可能一下子就执行完毕。我们应该将它们分解、细化成几个小任务来组成任务链，按照支撑任务的语言由易到难、操作由简到繁的顺序分布在各个课时中。这样就会使学生不断被更有接续性和挑战性的活动吸引着，从而顺利、圆满地完成任务。否则，当学生所掌握的语言不足以支撑起学生所要完成的任务、或任务的操作过于繁杂的时候，对于他们来说完成任务也只能是望洋兴叹、可望不可及的事情。

其次还要注意：最好把一个大任务分成几个步骤做深做透，避免过多的不相关联的任务挤在一起。否则，学生会觉得很杂乱，不仅理解和切换起来需要耗费时间，而且不容易很快融入讨论之中，这样他们就只能“蜻蜓点水”、应付了之。久而久之，就会削弱他们学习的兴趣。

（二）每单元细化

Unit1 Where’s your pen pal from?

目标：Talk about countries nationalities and languages; ask and tell where people live.

Unit2 Where’s the post office?

目标：Ask for and give directions on the street.

Unit3 Why do you like koalas?

目标：Describe animals express preferences.

Unit4 I want to be an actor.

目标：Talk about jobs.

Unit5 I’m watching TV.

目标：Talk about what people are doing.

Unit6 It’s raining!

目标：Describe the weather; Describe what you are doing.

Unit7 What does he look like?

目标： Describe people’s looks.

Unit8 I’d like some noodles

目标：Order food.

Unit9 How was your weekend?

目标： Talk about recent past events.

Unit10 Where did you go on vacation?

目标：Talk about past events.

Unit11 What do you think of game shows?

目标： Give opinions; talk about likes and dislikes

Unit12 Don’t eat in class.

目标：Talk about rules.

三、实施建议

（一）课程资源的开发

1.英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。在英语教学中除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。如班班通的课程资源。

2. 教导学生要从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言的运用。如日常生活中旅游景区的导航、各种英文网站等等都是学习英语的有效途径。

（二）教学实施

1.面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

导学案的设计符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。所以在道德课堂大方向的指导下，鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误要宽容地对待。要为学生提供自主学习和相互交流的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听说读写的综合语言技能。并创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并能自主解决问题。

2.关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

学生经过小学三年英语的学习，无论学的好与坏，都能认识几个英语字母，能用英语说几句，经过上个学期的学习，学生的英语水平又会上了一个新的台阶。在教学中，教师要关注每个学生，关注他们的情感，鼓励他们学习英语，保护他们的自尊心和积极性。教导学生互相学习，互相帮助，做到教学相长，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。尽可能多地为学习有困哪的学生创造语言实践的机会。

3．重视说话和阅读，培养他们语感

英语本就是一门语言，七年级的英语很基础，虽然学生达不到阅读整篇英语短文的能力，但是积极地用英语说话应该是可以达到的。所以应该重视每个单元的会话部分，鼓励学生积极地分角色对话，进而发展到测试题中的短文的阅读。

4.利用网络教学，拓宽学生学习和运用英语的渠道。

学校建立的班班通和电子白板，有效地改善了现在的教学方式和学习方式，从而充分提高了教学效果。因此我们应该利用网络资源，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果，合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。

5.组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

七年级知识虽然少，但是我们照样可以组织课外活动，比如单词书写比赛，分角色对话等等，这些活动都能促进学生的英语学习，激发他们学习英语的兴趣。

四、课程评价

重点评价学生合作学习的态度和能力。

在导学法和道德课堂的指导下，对学生的评价要重点评价小组合作的学习态度和能力，但也少不了对学生个体情况的评价。“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。

日常口头评价，评价中不可缺少

无论是谁，都希望别人说自己好，那怕是一句话，一个字。所以日常教学中的口头评价也非常重要，学生会在乎教师的每句话，你不经意的一句表扬也许会改变一个孩子的学习态度和价值观。

评价形式多样化。

纸笔测试：导学案的随堂检测、月测、期中测试和期末测试，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。

活动评价：根据不同时段组织的活动，如书写比赛，把书写好的学生成绩张贴到班上以示鼓励；分角色对话活动，三个班一起，评出最好的搭档。

分项实施：

听力训练：

每单元的学习都有听力的训练，但满足不了对学生 …… 此处隐藏：1853字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……