语用与语法的关系

语用与语法的关系

语用与语法的关系一直以来备受人们的广泛关注，而探究它们之间的关系无疑会对我们当代的教育教学以及研究方面产生很大的影响。在这里，简要分析一下他们两者之间的关系：

首先，语用与语法之间存在着种属关系，并相互促进对方的发展。近二三十年来，我国语法学者越来越重视在语法研究中加强跟句法相关的语义与语用的研究，认为语法研究有句法、语义、语用三个方面。句法方面包括传统语法的句法及词法；语义方面研究隐藏在句法结构里的语义成分、语义指向、语义特征等；语用方面研究说话的语境和句子的语调、语气、口气以及句法结构的变化等。把语法中的句法、语义、语用区分开来又结合起来研究，可使语法研究更加深入、细致、全面，使语法的静态研究和动态研究更加明确，加强了对语法规律的解释力，更有利于人们从理性上认识语法结构规律，从而利用它来指导我们的语言实践。

其次，语法和语用是相互作用的关系，语法是手段，语用是在使用中的具体实现。简单地来说，语用就是能在一定的语境中正确、合理、妥帖地进行表达，并将已学过的字、词、句、篇等内容根据语境的需要加以规范、恰当、个性地运用。由此可知，语用是以交际为目的的具体语言情境下的语言使用，而实现某一交际目的需要借助语法手段。语用是以上下文里的句子为对象，探索句子的不同的语用功能。相应的语法是语言内部关系组成的抽象结构。语用是意义的表达，需要通过语法这一结构形式实现。例如“演员的表情抓住了每个观众的视线。”此句在语法结构上是主谓句，而将语法融入在具体的语境中，我们就会明白其所要表达的含义。因而在具体情境中，某一具体的表达形式必须具有一个抽象的语法形式，这样才能达到交际目的。

再次，语用和语法二者之间还是相辅相成、密不可分的关系。在实际的语言交际过程中，任何句子都不是孤立存在的，而有一个赖以生存语境。然而在我国，语法教学不同时期采用了不同的教学方式，但却不约而同地将语法教学脱离语用的目的，以至于使语法教学枯燥、单调。所以我们在学习语法规则时，不仅要能够造出结构正确，意义表达完整的句子，还要关注句子使用的语境。而进行语法

教学中，应坚持从语用的交际目的出发学习语法，在具体的语境中学习语法，从而达到交际目的，切勿将二者彼此分离。

教学作为一种大部分的言语交际活动也不例外。作为一名师范生，在今后的教学工作中也应注重语用与语法“相互作用”“密不可分”的关系，从而更好地适应与发展当代的教育教学工作。