对高职院校学生开展职业素质教育的思考

来源：网络收集时间：2026-02-02

导读：对高职院校学生开展职业素质教育的思考摘要：现代职业素质教育不仅是教育内容、教育方式和手段的更新与变革，而且是对职业道德教育和大学生职业发展与就业指导教育的重新定位。强化职业素质教育是高职教育以市场为导向，培养更加适合市场需求人才的需要；是

对高职院校学生开展职业素质教育的思考

摘要：现代职业素质教育不仅是教育内容、教育方式和手段的更新与变革，而且是对职业道德教育和大学生职业发展与就业指导教育的重新定位。强化职业素质教育是高职教育以市场为导向，培养更加适合市场需求人才的需要；是提高学生综合素质、服务学生终身发展的需要。职业素质教育应强化学生的职业道德意识，引导学生探索提高自我的职商，同时着力培养学生职场必备的个人职业素质。

职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质①。是从业者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现。由于职业是人生意义和价值的根本之所在，职业生涯既是人生历程中的主体部分，又是最具价值的部分，因此，职业素质是从业者综合素质的主体和核心。高职院校毕业生能否顺利就业，在很大程度上取决于本人的职业素质，职业素质越高的人，获得成功的机会就越多。可以说，职业素质是一个人职业生涯成败的关键因素。

一、经济全球化背景下职业素质构成的拓展。

传统职业素质的构成概括的说包含职业道德、职业思想（意识）、职业行为习惯、职业技能四个方面。进入二十一世纪，经济全球化带

来了社会职业分工的大发展、世界经济结构的大调整及产业的大转移和资本、技术、人才等生产要素的大流动，实现了资源配臵的最优化和发展空间的最大化②；在经济全球化时代，一国的经济竞争力从根本上来说取决于人才的竞争，也就是取决于劳动者的科技水平与劳动者的职业素质，如果一个国家没有成千上万掌握现代技术、具有现代职业素质的高素质人才，就不能保护经济的长期、稳定、健康的发展。

在经济全球化的背景下，现代职业素质的结构构成分为职业道德、职商、个人素质和职业技能四个方面。

1、职业道德是人们在一定的职业活动中应遵循的、体现一定职业特点的职业行为准则和规范，是同职业活动紧密联系的道德准则、道德情操与道德品质的总和。职业道德对职业活动的健康进行和社会道德风尚能产生积极影响。

2、职商（英文career quotient 简称CQ）是一个全新概念，是一种包含了敏锐的应对能力、成熟的人生经验、极高的工作性能、过硬的心理素质、较强的合作能力、出色的领导能力以及非凡的创新能力等的综合智慧，是职场中成功的素养及智慧③。

3、个人素质是人在先天的生理基础上，受后天的教育训练和社会环境的影响，通过自身的认识和社会实践逐步养成的、比较稳定的基本品质。

4、职业技能是人们从事某种职业活动必须具备的，由一系列体现具体职业特点，并且与各专业课程相对应的知识、技能等多种能力叠加并复合而成的，直接影响职业活动效率和使职业活动顺利进行的

多种能力的总和。

职业道德和职商属世界观、价值观、人生观范畴的产物，职业技能是支撑职业人生的表象内容。而个人素质介于以上两者之间，在衡量一个人的时候，企业通常将三者的比例以4/3/3进行划分。

二、职业素质教育对于现阶段的高职教育具有重的要意义。

目前，青年就业已逐渐成为世界性难题。仅以中东和北美地区为例，要稳定该地区的就业局势，就必须在2020年以前创造1亿个就业机会。2012年我国的高校毕业生突破680万人，这几乎相当于瑞士一个国家的人口。与此同时，受全球经济低迷的影响，不少行业用人需求减少，使今后的就业竞争更为激烈。据麦可思(MyCOS)《2011年大学生求职与就业调查报告》数据显示，高职毕业生离校时掌握的工作能力普遍低于50%。35个基本职业能力中最重要的5个，即积极学习、有效的口头沟通、学习方法、积极聆听、理解他人等能力指标上，高职学生平均离校时达到的能力水平，和企业要求的最低职位的水平相差15%左右④。这个数字表明我们的高职教育的质量相对市场的需求是滞后的。

1、强化职业素质教育，是高职教育以市场为导向，培养更加适合市场需求人才的需要。二十一世纪初，伴随着我国高等职业教育进入一个跨越式发展的黄金时期，相当一部分高职院校教育理念落后，在课程体系规划，教学内容设计、教学大纲制定，教学评价体系建设等方面忽视，甚至是漠视学生职业素质培养的问题日益突出。高等职业教育的一个重要问题，就是能力本位的教育。高职学生在校三年期

间要打好基础，培养形成自身的各种能力，尤其是通用的能力。如自学能力、总结知识和运用技能来解决问题的能力、团队合作的能力、沟通的能力等等。如果侧重于具体知识和专业技能的学习，忽视了学生职业素质的培养而导致学生能力发展失调，核心竞争力匮乏，那就是非常大的局限了。近年来随着我国高职教育事业的发展和体系的完善，高职院校在教学和就业上初步实现了对接。例如100所国家示范性高职院校和37所国家示范软件学院都以产业的需求为导向，以求职为导向，强化学生的职业素质教育，所以学生的就业率和就业质量取得了令人瞩目的成绩。

2、强化职业素质教育是提高学生综合素质、服务学生终身发展的需要。高职教育的宗旨是以市场为导向，实际上就是以社会需求为导向、以求职为导向。就是为了使学生今后在职场内找到一个适合自己的位臵和为学生终身的发展打下基础。

经济全球化形式下企业需要的是3Q人才。所谓3Q，就是要具备IQ、EQ和AQ⑤。职场中的IQ，是指与职位相关的知识与技能，除此以外，IQ还代表逻辑思考能力，以及学习与解决问题的能力。尤其在知识经济时代，个人当前具备的能力，经过两三年就会有相当地折损，因此不断学习的能力格外重要。而在技能方面，不仅是专业技能，沟通与合作能力也非常重要，如果无法良好沟通，缺乏团队精神和合作能力，再有才干也难以充分发挥。 EQ是指一个人的“情绪智商”，要看一个人对于工作与生命是否充满热情，是否是个有“同情心与敏感度”的人，同时还要看是否能够与他人互信，相互激荡出潜能。 AQ

则是“逆境商数”，强调一个人毅力、魄力与耐力，面对逆境是否有正面积极的心态，面临困难是否不轻易放弃⑥。

只要确立高职教育不是专业教育的意识，明确不仅要培养学生的专业技能，更要培养学生的求职文化的目标，强化对学生现代职业素质构成的四个方面的培养教育，就能培养出企业需要的3Q人才

三、职业素质教育要着眼于学生的职业道德修养和职商的培养，将提高学生的个人素质作为着力点。

纵观中外成功人士的职业生涯不难发现，他们有不少共同之处，那就是高尚的职业道德、使自我与工作、现状与发展完美契合的高职商和追求卓越的个人素质。高职院校的职业素质教育也要把重点放在职业道德修养、职商和个人素质三个方面。

1、强化学生的职业道德意识。首先，职业道德具有较强的稳定性和连续性，涉及到每个从业者如何对待职业，如何对待工作，是一个从业人员的生活态度、价值观念的表现。其次，职业道德可以运用职业道德规范约束企业内部人员的行为，促进企业内部人员的团结与合作，调节企业人员和服务对象之间的关系，有助于维护和提高企业的信誉，促进企业的发展。针对当前高职学生正处在个人的道德意识、道德行为发展的养成阶段，职业道德意识尚未完善，培养学生树立爱岗敬业、忠诚勤奋、诚实守信、节俭责任、热情服务等良好的职业道德意识对学生今后的职业生涯具有重要的意义。

2、培养学生的职商意识，引导学生探索提高职商的有效途径。通 …… 此处隐藏：3159字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……

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