1、书写“单立人和双立人”的字

1 书写“单立人和双立人”的字

导入：

1.激兴导入、写写 偏旁(1) 课件

打出一人站立和两 人并排站立，让学 生观察，说说图上 的人站得怎么样？ 挺直、很稳)。是 啊！他们站如松。 那么我们写字也一 样，写得挺拔、稳 键。(2) 出示

学生欣赏并讨论交流。 此环节以人物站立 说说图上的人站得怎 引出偏旁， 既直观形 么样？ (挺直、 很稳) 。 象， 又渗透写字的要 求。

课题，课件打出一 人下面出示“单立 人”,两人下面出 示“双立人”,然 后认识这两个偏旁 读一读。 新授： 1、仔细观察，提出 问题。 ① “亻” 的撇和竖一样长 吗？② “彳”的两 撇一样长吗？③ “亻”和“彳”有 什么不同和相同？ 2、请学生在书上描 一个，写一个，老 操作： 师巡视指导。 3、同桌互评，推荐 作业在实物投影仪 下展示。老师点评， 表扬优秀作业，指

学生仔细观察认识单 立人和双立人。 揭示课题。

让学生对以上问题讨 论后再指名回答① “亻” 的撇和竖基本上 一样长。② “彳”的 两撇不一样，第一撇 短，第二撇长，第二撇 起笔在第一撇的中间。 ③ “亻”和“彳”相 同是竖头起笔都在撇 的中间， 不同的是 “亻” 的竖长， “彳” 的竖短。

引导学生仔细观察、 善于思考、提出问 题， 从而培养学生辩 析，比较的能力。

学生练习。 要求： 大 小合适、 方正、 有运笔。 教师巡回指导。 通过点评， 让学生知 道写好偏旁的要点， 自评、 互评优秀作业并 更重要的是激发学 相互展示。 生写字的兴趣。

出不足之处。 4、过渡：单立人和 双立人同学们写得 很好，那么单立人 和双立人与其他部 件合成的字怎样写 呢？请观察以下两 个字。 5、结伴同行、描描 写写。 (1) 课件出示“伴” 和“行”,观察单 立人和双立人在整 个字中占的位置， 观察好了让学生说 说，指名回答，老 师课件出示： ① “伴”单立人只 占

整个字的三分之 一，“半”中间的 竖要写直而且略高 于单立人。 ② “行”左右两部 分各占一半，左高 右低，右部的“竖 钩”在“横”中间 偏右的地方起笔。 6、先书空这两个 字，然后尝试写， 老师巡视，选两张 有代表性的作业评 在相互鼓励中增强 信心， 形成同龄人竞 争意识， 促动积极练 习写字， 激发持久的 兴趣。 学生边练边思考。 通过仔细观察， 让学 生知道“亻”和 “彳”在田字格中 所占的位置， 这是写 好带有这两个偏旁 的关键。 学生仔细观察。

议。 7、 老师范写，请 学生评议。 挑战老师，在老师 写的右边请尖子生 在实物投影仪下写 一个。 作 业 展 展示学生作业。 示： 小结：从上面两个 字可以看出什么？ “亻”约占格子的 三分之一，左窄右 宽，左右一样高。 “彳”约占格子的 一半，左右各一半， 左高右低。 找找规律、自己练 练，课件出示“信、 优、仗、往、径、 得”,观察字的结 构，找出规律。 总结： 请学生讲讲这节课 的收获。 教学后记 边读边书空， 再把每个 字描一个写一个。 老师 边巡视边提示： 字要按 笔顺写，结构要匀称。 自评(然后同桌交流， 找找差距，取长补短。 通过自评给自己增 加信心，和同桌交 流，互相学习，共同 学生交流这节课的感 提高。 想 学生仔细观察并评议 让学生实际操作， 才 老师的书写。 知道存在的问题， 老 师的亲自书写， 使学 生能找到自己的不 足，并得到欣赏。 使学生知道写好字 并不难， 只要仔细观 察用心写， 也能写好 字。 评价作业。 概括写字结构规律， 较好地引导学生要 写好带有“亻”和 “彳”的字， 只要遵 守规律，就能写好 字， 也为写下的字作 了铺垫。