不同职称护士对临床护理专家认知比较

此文章在写论文时借鉴

管理研究　Management Research

中国护理管理

不同职称护士对临床护理专家认知比较

◆吴婉华　

宫玉花　吴北生

发放问卷２　２００份，回收２　０６９份，回收率９４．０％，有效问卷２　０３８份，有效率９８．５％。１．２　方法

采用问卷调查法，通过文献查阅确定ＣＮＳ　４大方面基本能力，即临床工作能力、管理能力、科研能力、教学能力，围绕这４种基本能力自行设计调查问卷，按重要性等级，即：很重要、重要、一般重要、不重要赋予分值。该问卷经过反复修改而成，并得到护理学院各位专家的认可，专家效度为０．８７５。有关ＣＮＳ的题目有２０项，其内部一致性系数为：临床工作能力Ｃｒｏｎｂａｃｈα０．８１６，管理能力Ｃｒｏｎｂａｃｈα０．８５３，科研能力Ｃｒｏｎｂａｃｈα０．９２９，教学能力Ｃｒｏｎｂａｃｈα０．５７８。问卷由各医院护理部逐层下发及收回。调查前向护理部负责人讲明问卷中各项内容及填写要求。问卷采用ＳＰＳＳ１２．０进行统计分析，主要包括描述性统计和方差分析等。

［摘　要］　目的：了解三级甲等医院护士对临床护理专家的认知状况。方法：采用自设问卷对北京市４家三级甲等教学医院护士进行调查，内容包括临床护理专家的临床工作、管理、科研及教学４种基本能力。结果：被调查的２　０３８名护士中，护士和护师注重基本技术操作能力、社会活动能力、协调能力和组织指挥能力；主管护师更注重解决问题的能力；不同职称护士对科研能力和教学能力认识无差异。结论：不同职称护士对临床护理专家的认识有差异。

［关键词］　临床护理专家；能力

An investigation in the cognition of nurse specialist among nurses / WU

Wanhua, GONG Yuhua, WU Beisheng// Gynecological and Obstetrical departmentof Peking University First Hospital, 100034 China///Chinese Nursing Management-2007,7(1): 25-27

[Abstract] Objective: To find out the cognition status to clinical nurse specialistamong nurses in Class III-A hospitals. Methods: Two thousand and thirty eight nursesfrom 4 Class III-A teaching hospitals in Beijing were investigated by a self-designedquestionnaire. Four basic ability dimensions of clinical nurse specialist were included inthe questionnaire: clinical working ability, management ability, scientific research abilityand teaching ability. Results: The aspects which were thought high of by junior andsenior nurses were basic nursing skills and techniques, social activity ability, negotia-tion ability, and organizing and leading ability; while director nurses paid more attentionto the problem-solving ability of clinical nurse specialists. There were no significantdifferences of cognition in research and teaching abilities among different kind of nurses.Conclusion: Nurses of different technical post title understand the abilities, which theclinical nurse specialists should have, differently.

[Key words] clinical nurse specialist, ability随着医学的迅速发展及人们对健康需求的日益增长，护理专业的职能作用也随之在深度和广度上有了很大的拓展。在广度上，护士的服务从医院延伸到社区。在深度上，护士职能作用走向专业化。２０世纪３０～４０年代美国开始培养在专科、专病上具有较高水平的护理人才，并在６０年代将其正式称之为临床护理专家

［１］

（Ｃｌｉｎｉｃａｌ　Ｎｕｒｓｅ　Ｓｐｅｃｉａｌｉｓｔ，ＣＮＳ）。２０

临床工作中自然形成的“护理专家”也一直在护理的专业化发展中发挥着重要作用［２］。目前，对ＣＮＳ的能力如何进行评价和考核尚没有国际公认的标准，我国对ＣＮＳ的认证研究中也面临同样的问题［３］。本文旨在通过调查、了解北京地区三级甲等医院护士对ＣＮＳ的认知状况，以及对比护士群体内不同职称人员对护理专家的看法。

２　结果

２．１　一般情况

研究对象年龄１８～５５岁，平均年龄２９．７２±７．４５岁；平均工作年限９．７８±７．７４（１～３８）年；基础学历：初中及以下２人（０．１％），中专１　３６６人（６７．０％），大专６２２人（３０．５％），本科及以上４８人（２．４％）；目前学历：中专以下９人（０．４％），大

世纪８０年代后，美国、英国、日本、新加坡等国家相继培养了大批的ＣＮＳ［１］。我国内地也从２００１年开始了临床护理专家的培养，还有一些在

１　对象及方法

１．１　对象

北京市４家三级甲等医院护士，

作者单位：北京大学第一医院妇产科，１０００３４　（吴婉华，吴北生）；北京大学护理学院妇产科教研室（宫玉花）

作者简介：吴婉华，本科，主管护师

中国护理管理　２００７年１月１５日　第７卷　第１期

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中国护理管理

Management Research　管理研究

专１　５８２人（７７．７％），本科４２０人（２０．６％），研究生２７人（１１．３％）；职务：护士１　８５１人（９０．８％），护士长１６２人（７．９％），科护士长２２人（１．１％），护理部主任３人（０．１％）；职称：护士９７４人（４７．８％），护师７５８人（３７．２％），主管护师２９４人（１４．４％），副主任护师及以上１２人（０．６％）。

２．２　全体护士对基本业务能力的看法２．２．１　临床工作能力

方差分析发现，基本技术操作能力及解决问题能力２项，４组间存在显著性差异。经ＬＳＤ方法进行两两比较，护士（Ｐ＜０．０１）和护师（Ｐ＜０．０５）都比主管护师更注重其基本技术操作能力，而主管护师比护士（Ｐ＜０．０１）和护师（Ｐ＜０．０５）更注重其解决问题能力。

２．２．２　管理能力

方差分析发现，对ＣＮＳ的协调、组织指挥及社会活动３种能力，４组间存在显著性差异。经ＬＳＤ方法进行两两比较，护士比护师（Ｐ＜０．０１）、主管护师（Ｐ＜０．０１）和主任护师（Ｐ＜０．０５）更看重其协调能力；护士比主管护师更注重其组织指挥能力（Ｐ＜０．０１），护士与护师比主管护师更注重社会活动能力（Ｐ＜０．０１）。２．２．３　研究能力

经方差分析，不同职称护士对科研能力认识无差异。２．２．４　教学能力

不同职称护士对ＣＮＳ各种教学能力的认识无差异。副主任护师中认为ＣＮＳ应具备的４种教学能力重要者共有１３人次，其中８人次认为组织教学查房能力重要。

教学能力临床工作能力

表１　不同职称护士对ＣＮＳ临床工作能力的认识

　　　　护士　　　　　　　　　　　护师　　　　　　　　主管护师　　　　副主任护师及以上　　　　Ｆ　　　　　　　　Ｐ

（ｎ＝９７４）　　　　　　　　（ｎ＝７５８）　　　　　　（ｎ＝２９４）　　　　　　　　（ｎ＝１２）

基本技术操作３．８２±０．４４３．７８±０．４６　　　　３．７１±０．５６　　　　　３．５８±０．５４　　　　　４．３９３　　　　０．００４专科技术操作３．８２±０．４２３． …… 此处隐藏：4412字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……