幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策研究

幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策研究

作者：亢莉

来源：《新一代》2020年第21期

摘要：在幼儿阶段，幼儿的学习能力和认知能力都是比较低的，尤其是认知方面的形成，是不完善的，这就需要幼师去对幼儿进行启蒙教育。幼儿园的语言教学活动向游戏化方向发展是有必要的，这样可以满足幼儿对任何事都充满好奇心的天性，而且还能锻炼他们的沟通能力和自身的语言表达能力，对提高幼儿的思维运转能力也是有帮助的。

关键词：幼儿;语言教学活动;游戏化;现状与对策

众所周知，幼儿是喜欢做游戏的，而且玩具对于幼儿来说是不可缺少的。所以，可以利用幼儿对做游戏和玩具的热爱，来让他们更好的投入到课堂活动中。游戏具有一定的娱乐性，与课堂教学活动相结合可以增加幼儿参与课堂活动的兴趣，而且还能给幼儿们创设一个活跃的氛围，让幼儿可以在快乐中增长知识。幼儿很快的投入到课堂游戏中可以让他们减少对幼儿园的陌生感，还有紧张的情绪，这样有助于教师更好的开展教学活动。

一、幼儿园语言教学游戏化的现状

幼儿园语言教学活动游戏化存在着许多问题，下面就具体分析一下。首先，课堂上的纪律与秩序要求太过严格，纪律性强调的太过频繁。幼儿的自制力较差，这个阶段正是他们牙牙学语的时候，而且，幼儿的好奇心导致他们对许多事充满疑问，所以让他们保持安静是很难的，教师需要去吸引他们的注意力，而不是强制他们做一些事情。而且幼儿有很强的表现力，他们会渴望得到教师的关注，因此会很活跃，这是好的现象，教师应该借助孩子的这一特性去让他们表现在课堂教学活动中，不仅满足了幼儿的表现欲望，还能维持正常的教学秩序。其次，游戏的比例在幼儿语言课堂教学活动中较高，这会对课堂教学有一定的影响，而且游戏模式较为常规，缺乏新颖的游戏，而且多是在教师的指挥下进行，缺少幼儿自由发挥的机会，这会使课堂教学活动略显枯燥。再者说，对幼儿的学习也起不到很大的作用。最后，开展的游戏活动较少，许多幼儿园只是纸上谈兵，并没有做到实处，因此，要去改变教师的观念，让他们把重心从对教材的学习上转移到对游戏活动的实践上，许多教师受传统观念的影响，认为游戏不应该出现在课堂活动中，但是，他们疏忽了幼儿的天性，缺少对幼儿心理需要的认识，借助游戏模式的课堂教学活动对幼儿的教学是很有益的，教师应该去挖掘其中的价值，好好利用，语言教学对于幼儿来说至关重要，游戏会让幼儿产生兴趣，在一个开心的氛围里，幼儿才能有一个很好的语言交流，教师应该抓住这一点，好好的训练幼儿的语言交流能力，还能锻炼他们的思维能力。