《护理研究》继续医学教育答题卡(2010年上旬版第7期～第12期)试

护理研究 21 0 0年 1 2月第 2卷第 1 4 2期上旬版 (第 3 2期 )总 43讨论

堂内容 (义和课本 )能在一定程度上促进课堂效果]讲， 3。 32有关双语教学 .双语教学虽然难度大，大部分学生 (但二本涉外护理专业 7 以上，本护理学专业和三本护理学专业 O二 6 左右 )是认为开展双语教学是有必要的，示愿意接受双 O还表语教学。可见，双语教学是有需求的。这主要是因为双语教学

教学是一种特殊的认识活动，中作为教学主体的学生对其教学活动的开展和教学效果会产生较大的影响。双语教学也同

样如此，生的英语基本情况、双语教学的态度会对双语教学学对的质量产生影响。而本调查的对象虽同属护理本科教育，他但们的招收批次、业、制和培养目标不同，此在开展双语教专学因学前有必要了解学生英语学习基本情况以及对双语教学的态度等，便有针对性地做好准备，双语教学顺利地开展，高教以使提学效果。

不仅可以使他们获得专业知识，同时还可以提高外语水平，扩如大专业词汇量、高英语听力、语阅读和英语交流等多方面的提英

能力。尤其是近年来随着国际护理交流的机会逐渐增多，生学已经意识到专业英语在工作中的重要性，们认为，语教学最他双大的优势就是与国际护理接轨。

3 1英语基本情况本调查发现，本涉外护理学专业和二本 .二护理学专业学生的四级通过率均在 8 以上，三本护理学专 O较

本次研究结果显示，数学生对学好双语教学有信心。大半

业学生 ( 0 3 ),与他们原有的英语基础有关。调查显示， 6 .高这 有约 7的二本涉外护理专业和二本护理学专业学生人学英 2语成绩在 10 0分以上，三本护理学专业学生只有约一半在 2.而1 0 0分以上，然他们大学英语教学条件是基本相同的 (同 2.虽相

部分学生希望双语教学采用全部内容都有中英文的讲义。这可能是专业课双语教学难度大，自身的专业词汇量、力、听阅读能力

有限，要中英文对照的教材方便学习。有近半数二本涉外需

护理专业学生希望授课形式是英语讲解英语板书；本护理学二专业和三本护理学专业学生则较多的希望以中英文混合的形式，可能是因为二本涉外护理专业学生的英语基础不但相对这较好，且更希望通过双语教学提高英语水平有关。因此，不而在

的大学公共英语教材，水平的英语师资和环境等 )但英语成同，绩不同。

调查发现，学习英语的目的上，部分学生选择了应付考在大试、高能力、找工作。其中，本涉外护理专业学生选择提提为二高个人能力的最多，而二本护理学专业和三本护理学专业学生选择应付考试的最多。这可能是二本涉外护理专业学生更能意识到英语能力是自己必备的能力之一，为涉外护理专业旨在因培养具有国际合作、际交流与竞争能力的外向型高级护理人国才，普通护理专业是不同的。从学制来说，校二本涉外护理与我

同录取批次、业的护理专业学生中开展双语教学应根据学生专的基础和特点选择不同的教学方法，随着学生英语水平的提并

高和知识的增长，时调整双语教学形式，序渐进地开适循展，。

总之，过对我校 2 0级本科护理共 4 5名学生的调查问通 07 1

卷分析，们发现不同录取批次、业的学生在英语学习基础、我专目的以及双语教学的需求和形式上有所不同，外，生在学习此学 的主动性方面还很欠缺。这可以让我们根据学生的特点和不

专业是五年制护理教育，普通四年制护理教育最大的区别就较在于强化英语的学习，其是专业英语、外英语的学习。因尤涉 此，过英语考试 (四、级 )对他们来说既不困难，不是最通如六，也终目的。而普通四年制护理专业学生对英语学习的目的更多的选择应付考试 (四、级)如六。我们的调查发现，三本护理学专业学生课后花在英语学习上的时间明显多于二本护理学专业和二本涉外护理专业的学生，可能是因为通过四级考试是获得

学这

足，针对性地进行准备，序渐进地进行双语教学。有循参考文献：[]段功香，端芳， 1廖张平， .同护理本科生《理学基础》语教学等不护双的效果比较 E]中国实用护理杂志，0 6 2 ( 3:—6 J. 2 0,2 2 ) 4 . [ 3张银萍，小妹，晓元 .理专业课程双语教学实践中存在的问 2李郭护题及对策[]护理研究，0 6 2 ( B:12 J. 20,04 ) 0 9—1 3 . 00

位的必要条件，他们原有的英语基础差，而要付出更多的努而因力。因此，必要让他们端正学习英语的态度，握正确的学习有掌

[3周克雄，蕾，晨玲， .基础护理学》英文教学效果评价[] 3史罗等《全 J.护士进修杂志，0 8 2 ( 1:9 1 9 3 2 0,3 2 ) 13—1 3 .

方法，样对于以后双语教学的开展也是有益处的。这 调查还发现，生学习英语的主动性差，现为只有少数学学表生可以做到课前预习，课认真听讲，部分学生都是课前不预上大习，后花很少的时间做英语的复习工作，仅在课堂上认真听课仅讲，至有些学生 ( 5左右 )上都不认真听讲，有 5~甚 2课更

[]李鸿艳，岩，清玲， .科护理专业学生对不同类型课程采用 4崔钟等本双语教学的效果评价[]护理研究，0 9 2 (A) 7 J. 20, 3 1:0—7 . 1

E]杜琳，公标，鹏飞， .理专业双语教学研究现状 E]全科护 5卢刘等护 J.理， 0 9, ( C): 3 20 73 8 2—8 3 3.

作者简介

孙志岭 (9O )男，北省沙市人， 17~,湖内科护理教研室副主

6的学生在课上做与英语无关的事。这对于以后专业课的双 语教学会产生很大的影响，为本身护理专业课的学习已经有因一

任，教授，士，事护理教育研究，作单位： 10 6南京中医药大副博从工 2 04,学护理学院；筱筠学习单位：1 0 6南京中医药大学护理学院。沈 204, (收稿日期：00—0 21 5—0;回日期：0 o 1—1 ) 7修 2 1一1 7(文编辑孙玉梅)本

定的难度，需要花很多的时间去理解和掌握，

在此基础上运要

用英语教学，他们来说无疑是新的挑战。为了提高双语教学对课堂学习的效率，要加强学生的主动参与 _,括学生预习课需 2包]

《理研究》续医学教育答题卡 ( 00年上旬版第 7期~第 1期 )题答案护继 21 2试第 7期：选题：. 2 A 3 A 4 C 5 C 6 B 7 D A单 1D . . . . . .A C E 3 A C E . B D多选题： . B E 2. B D 1 A D D 5. B 6. C 7 .D第 8期：选题： . 2 C 3. A单 1 B . D 4. .A C B D 3. B E A C多选题： B 2 L A C E