浅谈新课改下的初中英语教学

浅谈新课改下的初中英语教学

作者：赵小芳

来源：《新课程学习·中》2014年第11期

摘 要：如今，新课程教育改革正在我国如火如荼地进行，各课程教育体系、教学功能、教学内容、教学结构、教学评价等都发生了重大变化，而英语作为初中阶段的一门基础课程，是学生打好英语基础的关键，所以，教师必须对新课改下初中英语教学进行广泛而深入的探索与实践，愿以此促使英语教学效率得到有效进步和提高。

关键词：初中英语；语言情境；主体

下面，本文就结合笔者自身教学实践，对新课改下的初中英语教学提出几点粗浅的建议和参考。

一、创设真实、生动的语言情境，增加英语课堂的趣味性

在初中英语课堂上，我们不可只是一味地要求学生去诵读各个英语单词、句型、语法等，而是采取行之有效的措施，创设真实、生动的语言情境，如此既能增加英语课堂的趣味性，还会使学生在获取英语基础知识的同时，训练他们的语言基本技能。

比如，在学习“Is this your pencil”这一单元内容时，在教会学生本单元的重点单词和重点句型后，我在班里随意收取了学生的学习用品，如pen， pencil， pencil case， pencil sharpener， book， eraser， ruler， dictionary等等，并放在讲桌上，然后在班里选取两名学生，让他们运用本单元句型“What’s this in English？ It’s a/an...”“Is this your...Yes，it is/No， it isn’t.”进行对话演练，这样，我就为学生创设了真实、生动的语言情境，既能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生巩固所学知识。

二、将学生视作课堂学习活动的主体，促进学生主动参与

新课程改革下的英语教师应改变传统教育教学观，树立以生为本的教育理念，让学生处于一种“自己跳起来摘果子”的学习状态，从而促进他们的主动参与。

比如，在学习“Where would you like to visit”这一单元内容时，我们就可让学生以小组形式利用网络技术搜集世界各地旅游景点的英文资料，并在课堂上与大家进行分享交流，然后使用本单元重点句型结对练习对话，以强化目标语言的运用。这样就做到了把课堂学习权利归还学生，促进了学生的主动参与，同时也提高了学生运用目标语言进行口头交际的能力。

新课改下的初中英语教学方法还有很多，受时间和篇幅所限，我无法对其进行一一描述，希望广大英语教师继续对新课改下的初中英语教学进行深入的探索和实践，以提高学生的学习效率，提升课堂教学质量。