人教版PEP小学英语五年级下册Unit 5 教案

【标题】

PEP 五下 Unit5 A Let’s talk

【正文】

一、教学内容

【正文】

二、教学目标

(一)知识与技能：

1.能够听懂、会说、会认读 Let's talk部分的名词性物主代词his，hers，mine和ours.

2.能够理解并运用所学句型来谈论物品的归属。如：Whose ___is it?It's____'s.It's hers/his/mine/ours或复数形式: Whose____are these? They're_____'s.They're hers /his/mine/ ours.

3.能够在情境中合理并灵活运用所学知识，相互之间自如问答。

（二）过程与方法：

能通过小组活动与探究，理解名词性物主代词的用法与规律。并在小组活动中完成任务教学，提高学生的语言运用能力。

（三）情感态度与价值观：

通过表达物主代词的概念，培养学生热爱周围物品与保管好自己物品的意识。

三、教学重点难点

重点：能运用句型及名词性物主代词进行关于物品归属的话题交流。

难点：能初步了解形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，并能正确使用，如：his hat=his;her shoes=hers等。

四、教学准备

PPT、学习资源包、词条.

学生已有知识储备：（PEP4 Unit5已学部分名词性物主代词）

1.Are these yours? No,they aren't.

2.Is this John's ? No,it isn't, it's Mike's.

3.Whose coat is this? It's mine.

4.Whose pants are those?

They're your father's.

五、教学过程

Step1.Warm-up and Revision

1.Enjoy a song:Whose hat is this?

2.Let’s chant and sing.

Whose hat is that? It’s my hat.His hat,her hat,your hat,my hat.

Whose coat is that? It’s my coat.His coat,her coat,your coat,my coat. 设计意图:开篇用歌曲和chant,激发学生学习兴趣，同时，通过歌曲唤起学生已有的旧知，为本课要学习的内容做一个铺垫。

3.Let’s guess and say

T：Whose T-shirt is it?利用课文人物的衣着引导学生猜测运用：It’s

Mike’s.It’s his.等。

设计意图:通过已有旧知的唤起，顺势引起学生的好奇心，并将已学句型结合本课运用起来，通过游戏猜测的方式，提高学生的表达欲望。

Step2.Presentation

1.Are these all ours? Yes,they are.

Show many pictures.(课前随机拍摄学生的各种物品）

T：Wow,so many pictures,are these all ours?(板书词条及词卡ours,并教学ours.)Our books,our bags,our desks,are these all ours?引导：Yes,they are.

设计意图:ours是本课几个名词性物主代词中的难点，通过拍摄学生自己的物品，学生会新奇有兴趣，更愿意表达，引出ours也自然有效。

2.I can spy

①-Whose_____is it/are they? -It’s/They are______’s.

T：Wow,they are ours.Do you know whose they are? Who is the great detective(侦探家)？

T：Whose bag is it?引导学生说：It’s Tom’s.It’s his.等。

物品主人站起来说：Yes,it’s my bag.It’s mine.

②通过PPT效果，遮挡一部分，让学生问：Whose book is it/are they?正确区分并运用单复数表达。

3.Let’s try

①School Art Show

紧接上一部分I can spy，Whose picture is it? It’s Jane’s.It’s hers. T：Wow, a beautiful picture,maybe it can show in school art show.Look,there

is an art show in Chen Jie and Mike’s school,too.（自然引出School Art Show）

②Guess:Which is John’s picture?

Ss:Maybe the picture of the_____(sea,sun,forest)is John’s.

引导学生猜测并表达句型The picture of the______is______’s.

③Listen and find out:

Which is John’s picture?

Listen again,and get:Which is Mike’s picture?

设计意图:紧接上一环节引出主题School Art Show,并通过预测，借以运用句型The picture of the____is _____’s.同时，通过听获取更多信息，长此以往训练学生能力，用多种方式导入本课教学。

4.Let’s talk

①Listen and find out:

Whose picture of Shanghai is it? 引导：The picture of Shanghai is____'s.教学并板书：The picture of_____is_____’s.接着呈现对话check,找到关键句并模仿跟读。

②Read and answer:（细读课文，到文中捕捉关键信息）

Whose picture of Beijing is it? 引导回答The picture of Shanghai is_______’s.It’s his/hers.How about the other pictures?Whose pictures are they?接着呈现文本,找到关键句并模仿跟读。

设计意图：给予学生到文中找关键信息的策略指导及借此教予名词性物主代词的表达。

③Read it better.

④Read in pairs.

小组活动：同桌结伴朗读，相互合作相互帮助朗读，在此过程中，教师指导学生按意群朗读，用正确的语音语调、语气情感等正确朗读。

设计意图：旨在培养学生从小养成跟读、模仿朗读会话的好习惯。通过反复倾听及朗读语言材料，强化学生记忆，培养学生的口语表达能力。

Step3:Consolidation and Extension

1.Play in roles.

2.Challenge time.

设计意图：通过表演对话，更有利于学生理解和领悟对话含义,同时，挑战环节，检验学生对课文内容的掌握情况，并激发学生挑战的欲望。

3.Ask and find out

Practice in pairs.

4.Enjoy pictures.

Show the students’nice pictures in the classroom or on the blackboard.Then talk about it,make a new dialogue.

学生和同学谈论自己喜欢的画以及画的归属等话题。

A: The school art show is great

B: Yes. I like it. Look at this picture. It's so….

A: I like this one best. Look at the…/ Whose is it?……

B：It’s______’s.Where is your picture?

A:….

设计意图:将已学知识与生活相联系，结合学生自身体验，创编对话，更加真实有效，同时，尽可能鼓励学生使用更加丰富的语言。

Step5. Summary

1.Whose ___is it?It's____'s.It's hers/his/mine/ours.

2. Whose____are these? They're_____'s.They're hers /his/mine/ ours.

3.Are these all ours? Yes,they are.No,they aren’t.

Step6. Homework

1.Listen imitate and repeat the dialogue at home.

2..Read and recite the dialogue beautifully.

3.Make a new dialogue about things whose they are .

设计意图:请学生发挥想象力，与同学一起交流，引导学生学会运用所学句型表达自己梦想中的房间。把课堂延伸至课外，结合学生自身的喜好和体验，培养学生自主学习的方式。同时，分层次的作业设计满足不同层次学生的发展需求。

板书设计:

六、课堂检测

1.Read the dialogue on P48 and answer.

(1)Whose yellow picture is it? It's_____.

(2)Whose picture of Beijing is it? It's_____.

(3)Whose picture of Shanghai is it? It's______ …… 此处隐藏：10735字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……