高职_桥梁工程_课程教学改革的探讨与实践

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2011年12

月2011年第6期第37卷总第164期

高职《桥梁工程》课程教学改革的探讨与实践

黄和平

(江西现代职业技术学院，江西南昌330095)

摘要:《桥梁工程》课程是高职高专道路桥梁工程技

术专业的重要的专业学习领域的课程之一、是道路桥梁工程技术专业基础课程之一。为适应新形势课程教学的需要以及更好地培养学生解决有关桥梁工程方面的问题和从事相关领域的专业技术工作提供必要的基本知识和基本技能，针对桥梁工程课程的具体情况，在详细分析《桥梁工程》课程教学现状及存在问题的基础上，并结合教学实践着重对课程教学的方法、内容和手段等方面的改革进行了探讨和实践，并提出了一些具体有效的改革措施和建议。

关键词:桥梁工程;教学;改革;探讨中图分类号:G420文献标识码:B文章编号:1672－4011(2011)06－0218－03

梁结构体系不断推陈出新，其发展速度远远超过了教材的更新步伐，如何将代表着桥梁发展的新成就及时向学生传递，这就急需用一种适当方法及时地将最新的教学资料补充到教学中去。由于受到“厚基础、宽口径”指导思想的影响，专业课程的教学时数有所减少，除了更多地向学生介绍课程的基本内容外，如何在有限的教学课时内向学生介绍更广、更新的课程知识以保证应有的专业素质和能力是一个迫切需要解决的问题。1.2

授课方式单一“以讲为主”采用的教学方法已经难以满足学生学习的

要求，不能很好地调动学生学习的积极性和主动性，不利于学生能力的培养。由于课程涉及的知识点多，受学时的限制，以往大多采用填鸭式教学方式，不但不能引导学生创新，反而会引起学生学习兴趣的丧失。受学校教学条件的限制，很难实现多媒体教学，在桥梁构造原理及施工要点的感性认识方面仍然与工程实际有一定距离，造成学生在知识衔接上难以将基础知识与桥梁理论串成一条线，在实际应用上难以将专业理论与实体结构紧密结合。实践教学环节薄弱

长期以来，受教学经费、学时、施工单位经营方式等原因的限制，实践教学安排的难度越来越大，实践教学在逐渐减弱。现场实践教学的减弱，使学生在课堂上接受的理论难以和实践相结合，对桥梁的构造原理和施工工艺缺乏直观的认识，专业知识难以融会贯通，将影响到后续课程的学习以及顶岗实习等教学内容的开展，甚至影响到毕业生到工作单位后的工作适应期。由于课时减少，有限的课堂时间很难全面深刻地理解课程内容。以往“笔记+课本”的学习方法已经难以满足学生学习的要求，不能很好地调动他们学习的积极性和主动性。因此，如何采取适当的形式延伸课堂学习以提高教学质量已成为一个迫切需要考虑和解决的问题。

课程考核方式不能反映学生的综合素质

要培养出适应桥梁建设市场需要的高素质专业技术人才，势必需要建立一套新的学生成绩评定方法。在以往考核中，学生成绩只记录学生期末考试的成绩，这显然不能反映学生实际的综合素质。每到课程结束时，学生便陷入应付考试的困境中，致使学生化费大量时间死记硬背书本及讲课笔记，严重桎梏了学生的创新思维。这不利于封闭式教学向开放式教学转化，知识型、智能型教育向创新型教育的转化因此，有必要改进成绩的评定办法，多侧面、全方位地评价学生对专业知识的掌握。

0前言

《桥梁工程》课程是高职高专道路桥梁工程的重要的专业学习领域的课程之一、是道路桥梁工程技术专业基础课程之一。它不仅为后续的桥梁施工技术、道路工程施工技术与组织设计、道桥概预算、道桥检测技术等课程提供必要的基础知识，也为工程实际中解决有关桥梁工程方面的问题和从事相关领域的专业技术工作提供必要的基本知识和基本技能。培养学生从事桥梁工程工作的职业能力和职业素质，是学生毕业后从事相关领域岗位工作的保证，是取得交通行业职业资格证书相应的模块之一。因此，该课程的教学效果对道路桥梁工程技术专业学生桥梁工程专业素质和能力的培养将起着至关重要的作用。桥梁工程课程又是一门实践性很强的课程，尤其在桥梁构造和施工方面，仅仅通过课堂教学不能很好地达到预期的教学效果。由于

“厚基础、受到宽口径”指导思想的影响，课程教学时数有所减少，同时为了增强学生的创新能力和工程实践能力，传

“满堂灌”“重理论轻实践”统的和的课程教学模式无法适应现行课程教学和人才培养的要求，必须改革并建立体现知识、能力、素质三位一体的课程教学思路。为此，本文在分析现行课程教学存在问题的基础上，着重对课程教学的方法、内容和手段等方面的改革进行了探讨和实践，并提出了一些具体的措施和建议。

1.3

1.4

1《桥梁工程》现行教学现状与面临的问题

由于国家高等职业教育专业的调整，原来交通土建专

业已并入到道路桥梁工程技术专业中，并成其中的一个课

，《桥梁工程》群组也随之作了相应的改动，总的趋势是:《桥梁工程》课程的教学时数和深度较以前有所降低，但在

《桥梁广度方面提出了更高的要求。根据这一特点，现行的

工程》课程教学面临着以下一些问题。1.1

课堂教学内容在一定程度上脱离实际需要

为适应我国交通基础设施建设的发展，桥梁建设技术日新月异，桥梁的设计理论和施工技术飞速进步，新型桥

2

2.1

教学方法改革的主要措施

作者简介:黄和平(1965－)，男，高级工程师，江西崇仁。

改变填鸭式的教学模式，倡导启发式、讨论式教学

《桥梁工程》在课程教学中引人并倡导启发式、讨论式

“以教师为主体”教学方法是由的传统教学模式向“以学生

为主体、教师为主导”的新型教学模式转变的有效措施，改变以往填鸭式的教学模式，激发学生主动学习的积极性，培养他们的创新思维能力，是提高教学质量的有效途径。

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期

例如，在讲授混凝土拱桥的优缺点时，其主要缺点是拱脚处存在水平推力并对下部墩台和基础受力不利，但如何最大程度地减小或避免此项影响?可从①结构体系;②拱脚水平推力的近似计算公式两个方面引导学生思考，并组织学生展开讨论。

这样的教学方法可以加深学生对知识的理解，拓宽学生的知识面;激发学生的兴趣、发挥学生的主观能动性;训练学生发散思维，使学生学会发现问题和思考问题，进而通过多种途径去解决问题;而且对培养学生在专业方面的创新能力具有重要作用。

2.2突出重点，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣

教材语言是一种书面语言。如果直接将教材语言搬到课堂上，只有单调的理论陈述，而无生动形象的演说，既呆板又枯燥。这种干巴巴的教学，教师讲起来觉得乏味，学生听起来更是哈欠连天，如坐针毡。因此，课前精心备课，切实摆脱教材的束缚，将教材语言转化为教学语言很有必要。只有这样，上课时才能充分运用准确的、通俗易懂的教学语言来表达教材的内容，真正做到重点突出、层次分明、深入浅出，有效地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

除外，在每一次课结束前，都要对以课堂内容作出简要结论和总结归纳，在一定程度上能够使学生加深对知识的系统记忆，不仅能有效地避免学生学习时间的再浪费，提高学习效率，而且也能使教学更具系统性。同时，在每次课开始前，对上次课的主要内容和知识点进行提问，巩固所学的知识。

2.3改革成绩评定办法，构建学生评价系统，突出综合能力考核

探索和建立形式多样、反映学生的综 …… 此处隐藏：3068字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……