借鉴陶行知教育理论,促进思想政治课教学改革(2)

们的实际生活，就是我们全部的课程。我们的课程，就是我们的实际生活。以生活为源头活水的课程资源观是对于课”程资源的全新思考。思想政治课教学的源头活水就是丰富多彩的社会生活。社会生活是丰富多彩、化发展的，断变不

改进的思想政治课教材虽然具有很强的可读性，与鲜活但

的社会生活相比，永远是滞后的。所以在教学中，教师应积

极面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中产生的问题展开教学，把思想政治课教学置于无限的社会大背景之下，做到“小课堂”大社会”与“的密切结合。如在讲授“经济生活”第三课的“树立正确消费观”就可以通过学生生时，活中的浪费现象、比心理和其

他各种不恰当的消费行为，攀一

[]启泉，郁， 1钟崔允|吴刚平.普通高中新课程方案导读[ . M]上海：华东师范大学出版社，03 20,

[] 2普通高中思想政治课程标准[]北京：民教育出版社， 0 . s.人 2 4 0 []林祥 .知教育名篇教师读本[]上海：海教育出版 3金陶行 M .上社.0. 2 4 0

(责任编辑：唯真]杨

19— 0