浅谈新生入学适应性教育

浅谈新生入学的适应性教育

岳云红

现在的孩子虽然上学前已经受过了学前教育，但对于真正上一年级的小学生来说，仍然有一个入学适应的过程，而且这个过程过度的自然与否，对孩子今后的学习乃至于一生的发展，都会起到很大的作用。如何帮助学生很好的度过适应阶段的学习，我在具体教学中的做法如下：

一、春风般的呵护，胜过强制性的要求

现在孩子入学一般都不超过8岁，虽然已是小学生，可他们各方面的依赖性还特别强，对于这群在家娇生惯养的孩子，如何使他们懂得一个小学生应该做到什么？使他们以自我为中心的意识转化为以集体为中心的观念。这种转变对学生来说可不是件容易的事，教师肩负着重大责任，我觉得教师此时要扮演双重角色，既要有母爱的慈祥、和谐，同时又要有师爱的尊严、无私，做到严而不凶，爱而不纵，学生在这种既有纪律约束又能感受到春风般呵护的氛围中快乐学习。他们的思想意识就会因“亲其师，而信其道”。

二、朋友似的交流，胜过高一人等的代沟

在学生面前不要总摆出师长的尊严，让学生从你的言行举止中感受到你的关心，你的爱。多和学生进行朋友似的交流，对他们身心愉悦，智能的提高都会起到很大促进作用，特别是对一些性格孤癖学生或后进生，以这种方式对他们提出要求，比你高高在上强令性禁止要强出好多倍。

三、方法多样的引导，胜过苦口婆心的说教

教无定法，但要得法。方法多样的引导会使学生在润物细无声中感促到真知的所在。在帮助一年级学生度过适应性教育阶段，方法多样的引导，显得更为重要。比如：要爱护花草树木，老师苦口婆心的说教，不如教他们一首爱护花草树木的儿歌，同时让他们说说为什么要爱护，教师再适当的从环保角度讲它的必要性，这样学生就会比较好的从自己做起。还有比如学习小学生守则，让学生发挥他们的想象力，排成小品，学生会变死的框框为活的动力，促使自己说到做到。

四、个性化的要求，胜过千篇一律的对待

一年级的学生虽然年龄小，可有的学生个性化趋势比较明显，常常会因为一点事不随心耍小脾气。对待这样的学生要注意他们个性中的积极因素，以此为切入点，在正面鼓励的基础上再辅之以启发、诱导，让他们个性中的弱点在老师不断引导中渐渐的改变。切忌挫伤个性较强学生的自尊心，使他们和老师产生敌触情绪，这样既不利于他们的发展，也给老师的教育工作带来障碍。

五、寓教于乐，寓教于放

寓教于乐，这在一年级的教学中应时时体现出来，这样的教学给学生创造轻松、愉悦的学习氛围，使学生在玩中学，学中玩，不致于使学生觉得学习的苦，而产生厌学心理，这样的教学要求教师要充分利用课堂教学时间把知识教活、教透，寓教于乐，寓教于放，使学生在学中有创造的乐趣，有创新的精神，这是教者的乐趣，更是学者的乐趣。

做到以上五点，就为新生入学以后的适应性过度打开一条通道，也为师生间相融相悦的教与学打下良好的基础。