04627土木工程概论复习知识点(5)

各类房屋建筑和附属配套设施、场 地，以及物业区域周围的环境、清洁卫生、安全保卫、公共 绿化、道路养护等实施统一的专业化管理和维修养护，为居 民生活提供高效、优质、便捷、经济的综合性服务。 26.物业管理的优点：①专业化管理体制，有利于提高城市 物业管理的优点： 物业管理的优点 管理的社会化和专业化程度；②有偿服务的多种经营机制， 有助于解决管理经费不足的矛盾，减轻政府负担；③摆脱小 生产者分散管理为一家集体管理， 有利于向专业化、 制度化、 现代化管理方式转换。 27.建设法规的作用 建设法规的作用：①规范指导建设行为；②保护合法建 建设法规的作用 设行为；③处罚违法建设行为 28.建设法规的类型：法律、条例、规定、标准、规范、规 建设法规的类型： 建设法规的类型 程

第十三章

1.灾害 灾害：指那些由于自然地、社会（人为）的或社会与自然 灾害 组合的原因， 对人类的生存和社会的发展造成损害的各种现 象。 2.工程事故灾难 工程事故灾难：由于勘察、设计、施工和使用过程中存在 工程事故灾难 重大失误造成工程倒塌引起的人为灾害。 3.土木工程的基本任务 土木工程的基本任务：改造自然，建造满足物质和精神生 土木工程的基本任务 活的人工环境。 日积月累就会在地壳内产生很大内应力， 4.地震 变化缓慢， 地震： 地震 到一定时候就可能在最薄弱处发生地壳的突然断裂或错动， 并以地震波传到地面，产生地面运动。 5.地震主要集中在两个地震带上 地震主要集中在两个地震带上：环太平洋地带；喜马拉雅 地震主要集中在两个地震带上 —地中海地带 6.土木工程防震、抗震的方针是：预防为主。预防地震灾害 土木工程防震、抗震的方针是： 土木工程防震 的措施：加强地震的观测和强震预报工作；对土木工程设施 进行抗震设防。 7.抗震设计的原则是 抗震设计的原则是：小震不坏，中震可修，大震不倒 抗震设计的原则是

第十四章

1.传统材料有 传统材料有：墙体材料、混凝土材料、金属材料 传统材料有 2.土木工程的可持续性 土木工程的可持续性：①它是一种在环境和生态上自觉的 土木工程的可持续性 绿色建筑；②它是一种具有自然环境、人工环境和社会环境 整体概念的城市和社区设计； ③应用高科技手段解决能源保 护与环境问题；④使土木工程设计尽量少地使用可耗尽资 源，尽量多地采用可更新资源，更有效地利用能源，更大循 环地启用合成材料的工程；⑤使现存的土木工程得到新生。 3.绿色建筑 节能建筑 绿色建筑：节能建筑 绿色建筑 节能建筑—是有效地利用能源，并能用新型能 源取代传统能源的建筑。生态建筑 生态建筑—

同周围环境协调发展 生态建筑 的，具有可持续性的，利用可再生资源的，减少不可再生资 源消耗的建筑。节地建筑 节地建筑—最大限度地少占地表面积， 并使 节地建筑 绿化面积少损失或不损失的建筑。 4.城市地下工程建设应遵循的原则 城市地下工程建设应遵循的原则：人行地上，物行地下， 城市地下工程建设应遵循的原则 人长时间活动在地上， 短时间到地下， 由近而远， 由浅而深， 由易而难地开发地下空间。 5.智能建筑的特征 智能建筑的特征：所有设备都是用计算机的先进管理系统 智能建筑的特征 监测与控制的，并能通过优化控制来保证使用者对舒适、安 全、能源利用率和可靠性的需要。 6.道路铁路工程的勘察设计包括 道路铁路工程的勘察设计包括：全球卫星定位系统 GPS； 道路铁路工程的勘察设计包括 遥感 RS；地理信息系统 GIS 7.改善和提高人的生活水平和工作质量的发展需求 形成有 改善和提高人的生活水平和工作质量的发展需求： 改善和提高人的生活水平和工作质量的发展需求 优越生活方式和创造氛围的环境；生产质量更高、更精巧的 设备和制品；使居民享有更方便和优质的城市基础设施

第十五章

1.工科课程的类型 工科课程的类型：基础课、公共课、技术基础课、专业课、 工科课程的类型 实践类课程、必修课，限制性选修课和任意选修课 2.我国各校土木工程专业基本的教学方式有 我国各校土木工程专业基本的教学方式有：课堂教学、电 我国各校土木工程专业基本的教学方式有 化教学、实验教学、设计教学、现场教学、实习、社会实践、 自学、考核、课外教育活动 3.课外活动的教育意义 ①巩固加深、 课外活动的教育意义： 扩展课堂教学的内容。 课外活动的教育意义 ②创造条件因材施教，使优秀人才脱颖而出。③培养和发展 学生的兴趣和爱好。④增强学生的社会素养，提高人才的人 文素质 4.课后复习的作用 课后复习的作用：①巩固课堂听课学到的知识；②将已知 课后复习的作用 的知识和新知的知识联系起来， 形成自己头脑中更为丰富的 信息网络；③为做习题练习、实际应用以及开展实验、大作 业、设计等教学实践活动做理论准备；④反复地过度复习可 以使得某些知识形成头脑中的常规， 达到学习过程中的一次 次飞跃。 第十六章 1.学习有以下属性：①学习由学习的主体和学习的客体两个 学习有以下属性： 学习有以下属性 方面组成；②学习主体是在一定环境中进行学习的，学习是 主体、客体和环境相互作用的结果；③学习主体通过学习必 定会产生某些变化，而这些变化在时间上是相对持久的。 2.学生的学习特征：目的性、间接性、系统性和集中性、指 学生的学习特征： 学生的学习特征 导性 3.学习的作用：①学习是促进学生自身全面发展的动力；② 学习的作用： 学习的作用 学习是学生形成个性特征的基础； ③学习是学生继承人类精 神文明精华的捷

径； ④学习是学生具备创新精神和创新能力 的基石。 4.学习过程的阶段 学习过程的阶段：形成动机阶段；组织信息阶段；应用学 学习过程的阶段 习阶段；重复巩固阶段；迁移综合阶段 5.学习规律和学习原则 学习规律和学习原则：学习的不可替代规律，及其派生的 学习规律和学习原则 自主性学习原则；学习受环境制约规律，及其派生的充分利 用学校教育环境原则；学习的认知发展规律，及其派生的理 论联系实际原则；学习的知识累积规律，及其派生的靠已知 掌握未知原则；学习的终身性规律，及其派生的讲究学习方 法原则 6.大学生应具有的学习观念 大学生应具有的学习观念：大潜力、高目标的观念；勤奋 大学生应具有的学习观念 并讲究学习方法的观念；科学的学习观念；不断向实际学习 的观念；创造性学习的观念；全面学习的观念；自主学习的 观念 7.抑制对记忆的影响 抑制对记忆的影响：前抑制；倒抑制；外抑制；超限抑制 抑制对记忆的影响 8.思维类型 思维类型：形象思维；逻辑思维；辩证逻辑思维；创造性 思维类型 思维 9.学习自我评价的特征 学习自我评价的特征：评价内容的综合性；评价目的的行 学习自我评价的特征 动型；评价认识的客观性；评价方法的科学性