语言能力与语言运用的区别及其对外语教学的启示(3)

李筱菊先生所提出的语言能力指语言形式结构系统本身的操作能力。也是从语言运用的角度去描述语言系统结构的知识。语言知识是语言的构成部分，它只有反映到言语行为上，才变成语言能力。

王培光先生的广义语言能力概念，将语言觉识（知觉）引入语言能力的范畴。这是一种科学的见解。语言觉识（知觉）从心理学角度看是“学习者接触语言时信息处理的一项能力，个人的语言觉识（知觉）可能是直觉意识。或者是更清晰的对语言形式的注意，甚至是更高层次的元认知。”从语言教育方面的含义来看。语言知觉被解释的“对语言本质和语言在人类生活中的作用的敏感性和清醒感知”（Donmall, 1985：7）这是两种从不同角度来认识的语言知觉，其侧重点不同。但有助于我们认识到语言觉识（知觉）的本质；那就是学习者对语言的心理认知意识。这种心理认知意识是人们的语言能力的一种抽象的反映。它反映人们对语言系统的认知和支配程度，语言觉识（知觉）的强弱可以反映一个人认识和驾御语言的灵活度。

三、如何看待语言能力和语言运用

要分析语言能力和语言运用我们需要分析与它们相近或相关的一些概念。

1、与“能力”相关的几个概念

从以上各种能力观（理论）中我们可以看出，以前和现在的研究中，对“能力”这一概念的界定各有差异，存在对概念的概括和抽象程度标准不一致的问题。这个问题具体表现在对能力的理解有以下几种解释：

（1）能力指competence（Chomsky）；（2）能力指ability and skill（Hymes）；

（3）能力指aptitude （Carroll、sopon）；（4）能力指capacity （widdowson）；

（5）能力指knowledge and ability （Richards J.C.）；

（6）能力指proficiency yalder.

“Competence”、“skill”、“aptitude”、“capacity”、“knowledge and ability” 、“proficiency”这些词被语言学界的一些人士都冠以“能力”之称，也出现过一些相互代替的现象。其实这都是因为不同的人对“能力”这一术语有不同的理解，不同的理解又引进产生不同的术语的缘故。下面我们对这些概念做些简要的分析：

Competence这个概念Chomsky最初提出的本意是指人们头脑中内化了的语言的语法知识。它是由这种语言的语法规则所规定的。

Skill（技能）在语言学里指听说读写（译）方面的能力，它可以分为语言技能和交际技能，前者俗称“四会”，后者常指实际语言运用。Skill总是与“专门训练”相联系，是指有目的有计划的连续反复训练的结果。

Aptitude: all inborn capacity for doing something, or natural ability or skill（天资、天赋）天赋能力是便于学习语言的生理上的可能性。

Capacity（容量、潜能、智能、接受力）Widdowson用它来指一种活跃的、不断创新的力量，也即它是一种无穷无尽，永不停止地实现语言的意义潜力，这种力量是作用于并实现在学与用相互依靠的过程中。因此Woddowson又称其为过程能量（produral capacity）。

Proficiency（水平）指我们在实际情景中使用语言和语言规则的熟练程度。

Language knowledge：在语言学中分为语言形式和语言内容两方面，语言形式包括语音、语调、词汇、词汇知识以及支配这些知识的规则；语言内容既包括百科知识和经验，又包括组织和运用知识和经验说明问题的行为。“知识是语言规则在适当场合与言语行为的统一”。（王才仁，1996）

Ability（“能力”、“能耐”、“本领”、“技能”、“天资”）这是一个内涵特别丰富的词，在一些词典如《Longman Dictionary of the English language》、《The world Book Dictionary》中，它都解释为(1)Power to do or act; (2)the quality or state of being able, esp phyical, mental, or acquired competence in doing something; (3)natural talent, aptitude, 可见ability泛指各种能力，在语言学中，我们可以理解为它是熟练与活用的结合。能力最显著的特点是摆脱了语言规则和操作行为的控制，达到随机应变，灵活运用的程度。实现了重点由语言形式到语言内容的转移。即这种能力可以使语言成为人类表达思想感情和交流信息的工具。

2、语言运用及其相关的概念

关于语言运用，我们都认为它是指在一定情景中具体使用语言的行为。

语言运用能力，指说话者能在实际语境中正确、灵活而又较为得体地运用语言进行思想、信息交流的能力。这种能力是交际能力的一种表现。它是与语言能力、语用能力相区别的术语。我们应该明确地将它与语用能力区别开来。语用能力是Linguistic Competence的一部分，它是指“听话人对语境的认识能力和在对语境的认识的基础上理解别人的意思和意图，能够准确表达自己的意思、意图的能力。它由两个方面的能力组成：（1）语境认别能力；（2）驾御语言准确或有效表达思想的能力。（刘绍忠，1997）

3、语言知识、语言运用、语言技能、语言交际之间的关系

通过分析我们可以看出，语言知识是语言技能和语言运用的基础，语言技能是建立在一定语言知识的基础之上的，同时又是语言运用的基础。语言运用则是语言知识、语言技能的发展深化，是语言交际能力的一种体现。（语言交际不仅与语言知识、语言技能、语言运用相联系，而且还与社会文化能力，交际策略等其他因素相联系），我们可用一个图来显示这些概念之间的关系。

4、语言能力和语言运用及其关系

（1）语言能力及其表现

搞清各种因素的内涵和关系之后，我们可以重新回顾和初步界定语言能力的内涵。现在我们常说的语言能力已经大大超越了Chomsky最初所定义的“语言能力”，它在内涵和外延上发展深化了。这种能力不仅包括语言使用者所具有的关于语言系统的知识，而且包括语言组织能力、语用能力、语言觉识（知觉）。语言系统知识是指语音、词汇语法、语义、修辞等方面的知识。语言组织能力是指组织安排语言结构，区别辨认语言形式，衔接布篇谋局方面的能力。语用能力是对语言系统知识的外化行为和能识别语境并在具体语境中有适当的语言理解能力和表达能力。语言觉识（知觉）是能够调整、校正、检查语言行为，言发之前选择语言，言发之后能预测语言表达的后果的心理认知意识。初步的语言觉识（知觉）保证我们进行一般的日常交流，高层次的语言觉识（知觉）帮助我们审视语言的载体和注意语言的用法，达到对语言深入的理解和对问题的批判性思考。

从转换生成语言学的角度看，一个人的语言能力主要表现为以下几个方面：

1）能够辨认哪些声音或语素的组合在母语中可能存在的，哪些可能是不存在的。 如对子slip与sbill，以英语为母语的人会轻而易举发现slip可能是一个词，符合发音规则，而sbill却不符合英语的语音形式。或者对于slip与slib他们会辨认出前者是一个词而后者却不是，是不存这样的词的。

2）能够区别出符合语法的句子和不符合语法的句子。

eg: (1) a. The accident was seen by thousands.

b. The accident was looked by thousands.

(2) a. Has he a chance?

b. Got he a chance?

以上两组句子中，b句显然都是不符合语法规范的句子（非句子），虽然英语中see和look、have和get词意一样，用法却存在差异。

3）能够区别结构相同或相似而语义不同的句子。如：

a. Mary’s lamb was found by the river.

b. Mary’s lamb was found by the farmer.

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