(襄阳专版)九年级英语全册 Unit 3 Could you please tell me whe(2)

Step 4 运用与生成(Production)

完成教材3b的任务，要求学生再次阅读对话内容，画出对话中询问信息的问题或句子并依照3b的例句用不同的方式改写。(5分钟)

e．g.I wonder where we should go next.→C ould you tell me where we should go next?

要求学生最少写三个以上。并写在黑板上。

Step 5 呈现与输入(Presentation)

畅通Grammar Focus回顾语法重点。

要求学生分角色问答并翻译表格中的句子，并说出它们分别代表什么句式和语法内容，并能造出相仿的句子。简要归纳特殊疑问词引导的宾语从句的用法，并完成本单元学生用书单元语法小专题Grammar Focus的精讲专练部分。

Step 6 练习与体验(Practice)

完成教材4a－4c的任务

1．要求学生翻开课本P20，改写4a中所给的句子，使他们听起来更礼貌、客气。要求四位同学分别把答案写在黑板上。(3分钟)

参考案例

1．Could you please tell me where I can buy some grapes or other fruit?

2. Could you please tell me how this CD player works?

3. Could you please tell me how to get to the Central Library?

4. Could you please tell me if the Italian restaurant nearby open on Mondays?

2．先要求学生分组讨论在4b部分所给的情景中，应当如何正确、礼貌地打听信息。然后邀请几名同学把讨论的结果在班上交流。(2分钟)

Step 7 运用与生成(Production)

1．要求学生分组讨论根据4c方框中所提示的对话，写出外国游客到你所居住的城市旅游可能会问你的四个问题，并编成对话，与同伴表演出来。

2．小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答

案。有错误的及时解决纠正。(2分钟)

句型转换。

1. Could you tell me how I can get to Tibet？(改为同义句)

Could you tell me the__way__to Tibet?

2.Is Chen Shuibian still in the prison? (改为宾语从句)

Could you please tell me if/whether Chen Shuibian is still in the prison?

3.Where can I buy any stamps? Do you know?

(合并句子)

Do you know where__I__can buy any stamps?

4.He likes going to Watertown.I like going Watertown, too.(合并句子)

Both he and I like__going to Watertown.

5. Could you tell me where I can get something to eat？(改为同义句)

Could you tell me where__to__get something to eat?

Step 8 巩固与提高(Progress)

探究点

It serves delicious food.这家餐馆供应美味的食物。

serve供应；提供

e．g.The government serves food and water in the quake area.

在地震灾区政府提供水和食物。

【拓展】 serve

(1)招待，端上

e．g.You will be served warmly if you go there.假如你去那里你将受到热情招待。

The waiter served a glass of tea.服务员端上一杯茶。

(2)为……服务

e．g.Science serves the people.科学为人民服务。

针对训练

1．He served__warmly__enough(服务得够热情) to make us feel at home .

2. At the end of the dinner the host served__a__bowl__of__chicken__soup (端上一碗鸡汤)．

3. There was no one in the shop serving__her (接待她)．

Step 9 家庭作业(Homework)

完成本单元学生用书第二课时的练习。

§教学反思：__

__

__

第三课时Section B(1a～1e)

教学设计

知识目标

课堂环节

§自主学习案

翻译下列词组和句子。

1．一个吃饭的好地方a__good__place__to__eat

2．询问ask__about

3．当然可以of__course

4．精美艺术博物馆the__Fine__Arts__Museum

5．你能告诉我在襄阳是否有一个好的博物馆？

Could__you__tell__me__if__there__is__a__good__museum__in__Xiangyang?

§课堂导学案

Step 1 准备与热身(Preparation)

回顾：前天我们学习如何礼貌地打听信息，问路，你能用英语正确说出从你家到学校的路线吗？请一个同学用英语作一个介绍。(3分钟)

Step 2 呈现与输入(Presentation)

要求学生翻开课本P21，迅速浏览1a部分方框中的单词及右边的表格内容。看一看对

(3分钟)

Step 3

1．先让两位学生分角色朗读方框中的对话。

SA: The Fine Arts Museum is really interesting.

SB: Yes, and it's beautiful, too.

然后让学生两人一组仿照上面的对话，编一个谈论自己城市的对话。然后在班上演示。

2．让学生快速浏览1c方框中的句子，放第一遍录音，让学生只是听，了解大意，听第二遍录音，完成课本上1c部分的任务。在播放录音前，要求学生抓住要点，并注意一些听写技巧。核对答案时，要求先读出要填写的单词，然后读出完整的句子。

再听一遍，让学生跟读对话，并核对答案。

Step 4 运用与生成(Production)

1．先让两位学生分角色朗读方框中的对话。

SA: Can you tell me where there's a good place to eat?

SB: Of course.What kind of food do you like?

然后让学生两人一组仿照上面的对话，编一个类似对话。然后在班上演示。

2．小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的及时解决纠正。(2分钟)

Step 5巩固与提高(Progress)

辨析interesting与interested

interesting意为“有趣的”，指事物本身有趣，用作定语或表语。做表语时，主语常为物。

interested意为“感兴趣的”，常用于be(become)interested in … 结构中，表示“对……感兴趣”，此短语接动词时须用动词的­ing形式。做表语时，主语常为人。

e．g.He is interested in fishing.他对钓鱼感兴趣。

My cousin is interested in history.我表兄对历史感兴趣。

It's very interesting to watch the people in the street.观察路上的行人是一件极有趣的事。

What you said sounded interesting.你说的话听起来很有趣。

【拓展】

英语中与interested和interesting有类似用法的词常见的有：

exciting令人兴奋的excited感到兴奋的

amazing令人惊喜的 amazed感到惊喜的

boring令人厌烦的 bored感到厌烦的

disappointing令人失望的 disappointed感到失望的

tiring令人疲倦的 tired感到疲倦的

surprising令人惊讶的 surprised感到惊讶的

Step 6 家庭作业(Homework)

1. 用1a所给的词汇，谈一谈你家乡的一个地方，并编写成对话。

2．完成本单元学生用书第三课时的练习。

§教学反思：__

__

__

第四课时Section B(2a～2d)

教学设计

知识目标

课堂环节

§自主学习案

翻译下列词组。

1．有礼貌的寻求帮助ask__for__help__politely

2．听起来不礼貌sound__impolite

3．取决于；依赖depend__on

4．学会怎样有礼貌learn__how__to__be__polite

5．例如such__as …… 此处隐藏：4084字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……