2012年心理健康教育考试夹带(5)

心理健康教育工作者的任务：

心理健康教育工作者的人格特征：爱心。热爱学生，喜欢学生，对学生有真诚的爱；热情。以诚挚的情感温暖感染学生。耐心。能认真、耐心地倾听。宽容。有宽大的胸

怀，容忍学生的缺点和错误。敏锐。能敏 锐地感知和洞察学生的心理行为。乐观。 对人生和人性持乐观的态度，相信学生能

变好。幽默。能化解紧张和尴尬，发现生活有趣的一面。负责。对学生和工作有责任感，有奉献精神。

心理健康教育工作者的专业技能：从广义上说，心理健康教育工作者的专业技能，设计并实施团体心理健康教育活动课的技能，设计并实施个别心理咨询与辅导的技能，心理治疗与行为矫正的技能。从狭义来讲，心理健康教育的技能专指心理咨询与辅导的技能。

心理健康教育工作者的职业道德：一、心理健康教育工作者职业道德的必要性：1.从工作对象来看，心理健康教育的对象是正在成长的儿童和青少年，他们尚未成熟，天真，纯洁，活泼，可爱，他们的健康成长关系到未来社会普通公民的素质和幸福。也关系到未来民族的素质和强盛。2.从工作内容来看，心理健康教育常常涉及到青少年儿童的问题心理和行为，直接关系到人格完善，社会适应，潜能开发及人生发展，它比一般的教师的工作更加特殊，道德要求相应提高。3.从工作性质来看，心理健康教育工作是为了提高学生的心理素质和心理 健康水平，促进心理 发展，它不同于知识教育等可以进行补偿教育 ，点滴的差错和失误就可能产生广泛深远的影响。4.从工作特殊性来看，心理健康要面对学生，家长和教师的很多个人隐私，必须为当事人保密，否则将产生严重的不良影响。5.从工作的独立性来看，心理健康教育工作者相对一般教师来说，独立性较大，与学校，学生的关系相对超脱。心理健康教育工作者职业道德的作用：制定心理健康教育工作的职业道德标准，首先可以从行业管理的角度，对心理健康教育工作加以保护，保证其按自身的规律和要求运作，保证从业者自主发挥职业功能，而不必由其他的法律和法规来控制。其次，可以调控心理健康教育工作内部的各种意见，消除彼此间的争议。第三，可以为心理健康教育工作者提供必要的保护。第四，可以为当事的来访者提供保护自己的法律依据。心理健康教育工作者职业道德的判断：1.有益：所采取的心理辅导与教育行为对来访者有帮助；2. 无害：所采取的心理辅导与教育行为不会使来访者受到伤害；3.自主：心理辅导与教育时所采取的理论、方法上自主选择、自我决策的，而非屈从于他人的压力或影响；4.公平。

美国心理健康教育工作者的培养：名称及组织：民间机构有美国心理学会（APA）（博士学位）和美国学校心理工作者协会（NAPA）（博士学位和非博士学位：硕士和专业工作者）官方机构有美国州心理学理事会和全国州际教师教育和证书指导协会。培养模式：一是科学家——实践者模式，强调研究与实践的结合；二是应职业心理学家模式，注重理论的运用和实践操作，课程内容重视心理诊断与评估、心理咨询与治疗及专业实习；三是科学家和学术模式，课程内容重视研究方法、统计分析及外语训练，主要从事理论和基础研究。

我国心理健康教育工作者的培养：一教育部门心理健康教育的在职培训；二是高等院校心理健康教育的人才培养；三是社会机构心理健康教育的专题培训。

心理健康教育工作者自我成长的意义： 心理健康教育工作者自我成长的重要课题：澄清个人的生命哲学观；探讨对重大生活问题的态度；解决个人生活中的“未完成事件”；高度的自我觉察能力；提升专业伦理水平。

心理健康教育工作者自我成长的途径：通过培训促进个人成长；通过建立归属感促进成长；通过研究促进个人成长；通过辅导实践自我探索；通过成长小组成长；督导殖民地继续培训；自己接受心理辅导。