深圳市党政干部社会工作知识培训手册(3)

第二节 儿童行为与社会环境一、儿童发展理论 鲍尔比： 依恋理论 依恋是婴儿最初的社会性情结，是情感社会化的标志，是婴儿与抚养 者之间的一种积极的情感联系。 婴儿的依恋是在与母亲较长时间的相互作用中逐渐建立的，其发展过 程可分为三个阶段： 第一个阶段是无差别社会反应阶段(出生-3 个月) 第二阶段是有差别的社会反应阶段(3-6 个月) 第三阶段是特殊的感情联结阶段(6 个月-3 岁) 皮亚杰：认知理论54

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皮亚杰主要把儿童心理或思维发展分为四个阶段： (1)感知运动阶段(0-2 岁)这个时期的儿童主要凭感知运动手段 反映外界刺激，协调并适应外界环境，其智力处于感知运动水平； (2)前运算思维阶段(2-7 岁)从这个时期开始，儿童具有表象思 维，有运用符号的能力，其智力活动处于表象水平； (3)具体运算阶段(7-12 岁)这个时期儿童的认知能力摆脱知觉的 局限，获得概念的稳定性。对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆 性。其智力活动处于获得概念稳定性，进行逻辑思维阶段； (4)形式运算阶段(12-15 岁)这个时期儿童的思维形式能够从具 体内容中解放出来，能够提出假设，凭借演绎推理、归纳推理解决抽象问 题。其智力。活动达到抽象思维阶段。 上述每个阶段都是以前面的阶段为基础的，其发展是持续适应环境并 对外界不断形成新认识的过程。 弗洛伊德：心理和性理论 弗洛伊德学说的中心思想是情欲说，认

为心理发展的动力来自性本能 ——利比多。 口唇期(0―1 岁) :里比多的发展从嘴开始，吮吸本能能产生快感。 肛门期(1―3 岁) :这个时期儿童的性兴趣集中到肛门区域，排泄能 产生快乐。 前生殖器期(4-5 岁) :弗洛伊德所说的性生活主要是指儿童对异性 父母的一种爱恋，即恋母情结、恋父情结、自居作用。 潜伏期(6-青春期) :利比多受到压抑，性能量转移到创造性的游戏 活动和学习中去。55

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生殖期：始于青春期，贯穿于整个生命周期。 在不同时期儿童的各种需要都应该得到恰当满足，满足太多或太少都 会使人格发展受到影响，并可能导致其人格变异。 弗洛伊德：人格发展理论 人格发展经历本我、自我、超我三阶段。

意识 前意识 潜意识

超我 自我 本我

道德原则 现实原则 快乐原则

意识结构

人格结构

埃里克森：生命周期理论 ①婴儿期 0-1.5 岁 任务：获得信任感，克服不信任感，

体验希望的实现

积极成果：舒适和安全感

②儿童早期 1.5-3 岁 任务：获得自主感 克服羞耻感和疑惑 体验意志的实现 积极成果：坚持和自主的能力 ③学前期 3-6 岁 获得主动感，克服内疚感 体验目的的实现 ④学龄期 积极成果：掌握主动性

6-11 岁 获得勤奋感，克服自卑感 体验能力的实现 积极成果：发展创造力、掌握技能

⑤青年期

12-18 岁 建立同一感 防止同一性混乱 体验忠诚的实现 积极成果：发展自我同感能力

⑥成年早期 18-25 岁 获得亲密感，避免孤独感56