1、《山中访友》课内阅读

1、山中访友

（一）

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一株

树都是我的知己，它们迎面送来无边的清脆，每棵树都在望着我。我

靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树，我脚下长出的出根须，

深深扎进泥土和岩层，我的头发长成树冠，我的胳膊变成树枝，我的

血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。

1、后两句话写的是作者的A、所见 B、所闻 C、联想

2、画线的句子运用了修辞手法，我们可以感受到作者和山里朋

友的 ，从这样的语句中，我们可以体会到

3、“知己”是什么意思？这是一种怎样的境界？

4、概括这一段的段意为：

5、用“仿佛”写一句话。

（二）

这山中的一切，那个不是我的朋友？我热切的跟他们打招呼：你

好，（ ）的山泉！你（ ）一面明镜，是要我重新梳妆吗？你

好，（ ）的溪流！你（ ）着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？

你好，（ ）的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

你好，（ ）的悬崖，深深的峡谷（ ）着你挺拔的身躯，你高

高的额头上仿佛（ ）了智慧。你好，（ ）的白云，你洁白的

身影让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（ ）的云雀，你叽叽喳喳的在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的是飞行中看到的好风景。

1、按原文填空。

2、文中的“和”有多个读音，请写出两个，这两个音节分别是和可以分别组词： 、 。 文中的“乐”字有两个读

音，他们的音节分别是 和 ，可以分别组词： 、 。

3、结合上下文理解词语。

津津乐道：

4、照样子写出几个表示声音的词语三个。

叽叽喳喳、 、 、 。

5、文段写了问候山里的朋友，依次是、、

、、。

6、这段话采用第

7、把文中的“热切”改为“热情”好吗？为什么？

8、文中划“是：

9、文运用了 的修辞手法，表达了作

者

10、“我热切的跟他们打招呼 ”表达了作者的感情。

10、这段文字是围绕哪句话写的？

11、这段话的结构形式是（ ）

A、总——分——总 B、分——总 C、总——分

12、面对我们热情的招呼，山中的这些朋友会如何回答呢？

山泉回答道:“ ” 溪流回答道：“ ”

13、请你选定文中没有写到的一位“朋友”，试着用这种语气与它们打打招呼。

（三）

捡起一（ ）落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾

起一（ ）落叶，细数（ ）的纹理，我看到了它蕴含的生命的（ ），在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一（ ）石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声。

1、按原文填写空。

2、写出下列词语的近义词。

精致——（ ） 蕴含——（ ）

3、文段中的“它们”是指

4、这段话中，作者都拜访了哪些朋友？是通过哪几种感觉与这些朋友交流的？

5、请用一句古诗来赞颂落花。

6、读画线的句子，用自己的话说一说“仪式”在这段话中的意思。

7、这一段运用句式，使我们感受到

8、按照这段话的形式，把下面句子补充完整。

捧起一口山泉， ， 。